现代计算机教育是为学生提供计算机知识、能力与素质方面的教育，它以面向计算学科的思维能力的培养为核心，旨在使学生掌握相关信息技术的基本知识，领会学科的力量，以及从事本学科工作的价值所在。因此，我们的计算机课程要将培养学生的计算思维能力作为教学的核心任务，不仅要讲知识，更应该挖掘蕴含在计算机学科知识中的普适思维，使知识随着思维的讲解而展开，思维随着知识的贯通而形成，能力随着思维的理解和训练而提高。

　　一、更新教师理念

　　在很多的中学教学中，由于计算机这门课程并未受到学校很大程度的重视，因此一些教师对计算机课程教学研究也就肤浅地停留在教材上，教材上教什么，就讲什么，也不顾及学生的学习兴趣以及学习质量。在教师自身就存在了很多问题，诸如教学指导思想存在偏差；教学方式方法缺乏创新；授课内容设计上存在问题；教师个人素质问题等等，因此，要希望实现在课堂中培养学生的计算思维能力，第一应更新信息技术教师的理念。

　　讲授计算机课程的教师自身必须对计算思维有充分的理解，具有创新教育教学方法，能融会贯通计算机科学知识，分析计算科学思维的过程、方法和方式，并具有较强的将计算科学思维方法的讲解溶入计算机课程教学过程中的能力，尤其是对青年教师，应使他们具备较强的计算思维能力，对一般问题具有设计算法和优化算法的能力，具备开设综合运用各种设计理论内容的系统设计、设计方法学等课程的能力，同时还应该具有在教学过程中主动为学习活动设置符合学生计算思维能力和创新思维培养的教学内容，引导学生进行计算思维，积极为学生创新能力的培养创造条件的能力。

　　二、改变陈旧的教学方式

　　有效的教学方式方法对计算思维的培养起着至关重要的作用。因此贯彻创新思维培养这一教学目标之前，教师审慎地探索其教学策略是重要且有益的。教师应当将计算思维有效地融入每一堂课之中，从计算思维的角度来阐述计算机科学与技术方法论，以帮助学生培养自己严谨的抽象思维能力，使计算思维的精髓融入分析问题和解决问题的学习和实践过程中，从而使学生真正理解并掌握计算思维的方式，并能够站在计算思维的高度来对待各种问题，最终将计算思维真正融入其各项活动中，与工作生活形成一个整体。同时计算机学科是在挑战问题、解决问题的过程中不断得到发展的，计算思维能力也要通过各种实践实验教学环节，不断拓展对计算思维的理解和认识，在分析问题和解决问题的实践当中得到充实和提高。

　　1.打破思维定势，进行思维训练

　　教学可从模仿开始，一些经典的方法和思维具有先入为主的优势。但教师也要告诫学生，不要墨守成规，解决问题的方法可以是多种多样的，在教学中，应尽量采用一题多解的方式，拓展学生的思路。

　　2.实践

　　让学生在实践中学会抽象与提炼，为学生提供机会用他们已有的知识和技巧解决新的未知问题。

　　3.设计专门的计算思维培养活动

　　在教学中采取多种方式，可采取研究性学习等方式，培养学生的计算思维能力。

　　4.借助一些特殊的教学平台

　　如Scratch（思客）软件，一款非常适合中小学生培养计算思维的平台，Scratch是MIT(麻省理工学院)开发的一款新的程序设计高级语言，可以让每一个学生动手创意和设计自己的互动故事、游戏、音乐和美术作品。

　　计算思维与创新思维关系密切，计算思维的培养对学生今后的发展影响重大。教师不但应给学生传授计算机科学知识，更应培养学生正确的思维方式，学会将有待解决的问题抽象成有效的计算过程，进而将计算思维溶入到实际工作中去。