如何将一个词、一句话变成一段话，以下是我在指导学生习作修改时的一些做法：

　　一、把一句话变成一段话

　　例：今天春游，我很高兴。

　　指导：这句话虽然有“高兴”一词，可是究竟怎么高兴，我们却不清楚。能不能不用“高兴”这个词，通过人物的动作、语音、神态、心理活动或外部环境来写出我高兴的心情。学生通过思考后是这样说的：

　　1、一听到春游的消息，我恨不得跳起来，可是老师交代在先，谁不遵守纪律活动取消，我只好拼命地忍着。（评价：通过心理活动，向我们展示了一个特别开心，又特别守纪律的孩子。）

　　2、我们班的王玲同学到底没忍住，一听到春游的喜讯，猛地一拍桌子，大声欢呼起来：“耶！”她的声音像会传染一样，教室里顿时炸开了锅，各种欢呼声此起彼伏，恨不得把教室掀翻。（评价：通过动作、语言等描写，让我们感受到高兴心情是可以传染、放大的。）

　　通过这样的练习，以后凡是描写心情的、描写环境的内容，孩子就可以举一反三了，不再是一个词、一句话地往外蹦了，而是一段话、一段话地往外说了。

　　二、变转述为直接叙述

　　例：他跟他妈妈要买冰淇淋。

　　指导：要尽自己最大的努力，将这句话充实起来，运用你的想象，可适当添加动作、表情、语言、心理、场景等描写，把这句话变成他的语言描写。

　　1、添加语言：

　　他跟妈妈说：“妈，我要买冰淇淋。”（评价：这是一个很干脆的孩子。）

　　2、添加神态：

　　他眼角祈求地看着妈妈，说：“妈妈，我就是想吃冰淇淋嘛！ 你就满足我一次嘛！”（评价：这是一个会撒娇的孩子。）

　　通过讲要求，以及交流后评价，孩子恍然大悟，哦，原来这就是细节描写，它可以让人物变得有血有肉，个性突出。

　　三、景物描写衬托人物心情

　　添加景物描写，可以渲染气氛，烘托人物心情，展示人物的性格……

　　例：树叶落了。

　　1、如果你心情开心，看一切事物都是美好的，即使它给你惹了很多麻烦，你依旧觉得它那么惹人喜爱。你可以这样写：

　　风吹着树叶，沙沙作响，仿佛在唱着一首动听的秋之歌。有的树叶不甘寂寞，从大树的怀抱中挣脱，随风飘下，与风儿一起舞蹈。我自己仿佛也变成了一片落叶，飞舞、旋转……

　　2、如果你心情低落，在你眼里一切事物都是灰暗的，同样的场景在你的眼里却是这样的：

　　风吹着树叶，沙沙作响，吵得人心烦意乱，你就不能让我清静一下么。树叶随风飘落，落在我的头上、我的肩上，铺得满地都是，烦人的秋叶，连你也要欺负我吗？ 

　　在写人、记事文章中，穿插景物的描写，是一种写作的方法，它能起到渲染、烘托的作用，在写作中能增加亮点。

　　四、再现生活中的情景

　　例：我家有个小弟弟，个子不高，但长得很胖。

　　指导：“小”到什么程度?“矮”到什么程度？怎么“胖”？

　　我家有个小弟弟，今年3岁了，个子只有板凳那么高，可他的胳膊、腿都像藕段似的，走起路来费力地挪动两条短粗的腿，脸上的肉直打颤。妈妈常说咱一家的饭都让弟弟吃了。

　　这样一描述，一个活生生的小胖子就仿佛站在我们面前了。

　　五、把大动作细化成一系列的小动作

　　例:爸爸喝茶。

　　指导：不同性格的爸爸喝茶的方式不一样，有豪爽型的，有细腻型的，有粗枝大叶型的……你的爸爸是什么性格，你能通过喝茶时一些列的动作、语言等让我们感受到吗？

　　爸爸从外面回来，嘴唇都干得快要裂开了，看到桌上有一杯水，不管冷和热，拿起来就喝，喉结一上一下地活动，“咕嘟咕嘟”，一口气都没换，一杯水就底儿朝天了。（评价：只听声音，只看杯底，一个吃苦耐劳、极度干渴的爸爸就出现在我们眼前了。）

　　爸爸接过我给他泡的茶吹了吹，毫不犹豫地送到嘴边，猛地喝了一口，只见他顿时满脸通红，把茶吐到了垃圾桶里，一边哈凉气，一边大叫：“烫！烫！”他吹了好一会儿才平静下来。对我大声嚷嚷：“小东西，你不乖哦！”?（评价：毫不犹豫地喝了一大口，可见这是一个粗心的爸爸，也是一个对孩子极度信赖的爸爸，即使被烫了，责怪的语气中更多显示的是爸爸对孩子的爱，此时人物的语言描写更能起到衬托的作用。）

　　教师只要在平时的作文指导中，做一个有心人，教给孩子这样一些可以够得到、摸得着的作文修改小技巧，并持之以恒，孩子们的作文就会变得有血有肉，孩子们也就能笔下生花、出口成章了！