在一个班集体里，总有一个小小的群体，无论老师怎样努力似乎都收效甚微。成绩上不来，交代的事情又做不好，违规违纪的事情却层出不穷。于是我们就给这帮学生打上了学困生的印记，提到他们心中便会涌起诸多的烦躁与不满。的确，同样的付出在不同学生身上呈现的效果差距太大，让老师充满无力感。有时会很迷惘，面对学困生，我们究竟该做点什么？

　　其实，平心静气地想一想，一个班级有五十名左右的孩子，让五十个孩子都整齐划一、齐头并进那真的是幻想。学困生之所以掉队正是孩子能力差异的正常体现。有的孩子天资聪颖，各方面综合条件过硬，自然表现优秀。而有的孩子则先天不够，再加上孩子自我管理能力差，掉队则成了必然。那么是不是作为老师我们只能眼睁睁地看着他们渐渐成为班级的边缘人抑或对他们视而不见呢？在我看来，也许在我们的工作方法、交流方式上稍作改变，情况或许会出现转机。

　　今年我新接了一个班，就有这么一个男生，上课没耐性，作业能逃则逃，即便写了也凌乱不堪，让人目不忍睹，总之学习表现没一处让人满意。可是老师的焦急与埋怨并不能解决问题。于是我就设身处地地这样去想：他不做是因为不会，不会是因为课堂上管不住自己，学习效率差。老师的批评和冷落使他失去了学习的信心，所以干脆破罐破摔。这样一想，老师就心平气和了许多。俗话说，亲其师，才能信其道。所以要先从情感上接近他，努力改变老师在他心目中的印象。于是平时我总有事没事逗他说说话，想方设法夸夸他，哪怕说说他今天的衣服很好看，从而让他感受到老师对他的认可和关注。渐渐地，孩子脸上有了笑容，还很乐意帮老师做事情，下课会特意去给老师倒杯茶，也越来越愿意听老师的话了。甚至课堂上也能睁大眼睛好好听讲了。也许他永远赶不上班里最优秀的孩子，但在他的学习过程中能不放弃自己，能化被动为主动，那是多大的进步啊！

　　作为老师，我们应该清醒地认识到不是每个孩子都能出类拔萃，只有在接纳的同时给予积极的帮助和鼓励，更有爱心和耐心地对待，学生才能从不足中觅得前进的动力。也许教育的方法有很多种，但面对学困生，老师的一颗慈悲心比什么都重要。我们能做的就是不失初心，俯下身子，一点点地去感召、去浸润，然后慢慢地静候花开。