一、巧借课外阅读导入课文

　　导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着引子的作用。有效的导入，可以起到控制课堂、促进学生积极思维的作用。那么怎样利用课外阅读进行有效的导入呢？

　　1、由学生去发掘课外资源，主导课堂

　　在课堂教学前，学生明确学习目标后，由学生自主寻找与课文相关的绘本故事、课外歌曲、新闻报道等等，并在课堂的前4-5分钟内进行自我展示。展示的方式也有很多，比如Free Talk（自由讨论），Small Speech(小演讲)等等。例如在学习译林版四下 Unit5 Seasons时，因为学习目标为了解四季的季节特征及其活动，所以在课前给予学生两个话题：(1)What is your favorite season? （2）Why do you like it? 再安排学生分小组寻找对应的阅读资源，可以是歌曲，可以是幻灯片或图片展示。在准备的过程中学生会有很多不熟悉的单词及句式，他们可以通过网络、词典等方式，小组内进行学习探讨。利用这种探讨的过程，刺激了孩子课堂的求知欲，培养自主、合作探究的学习方法，提高课堂教学质量。

　　2、由教师去设计课外资源，引领课堂

　　在平时的课堂教学中，教师也可以根据不同学年段学生的特点来设计合适的课外资源进行导入。对于中低年级，可以利用歌曲或绘本故事来导入。在学习译林版三下Unit7 On the farm时，我们可以利用一首课外歌曲< Old  Macdonald  has a farm>进行导入，既可以活跃气氛又能引出农场的话题。对于高年级，我们可以根据教学内容，设计相应的课外文本，在培养孩子阅读能力的同时，对课文内容进行有效导入。

　　二、巧借课外阅读夯实课堂

　　课外阅读资源除了可以用于课堂的导入外，还可以用于课堂的拓展，特别版是对于语篇教学。语篇教学的目的是为了培养学生从整体上把握语篇信息的能力；培养学生结合上下文对具体语境中的生词词义做出合理推断的能力。在传统教学中，我们习惯于设计复述练习或仿写或重演对话来进行巩固操练，但现在我们可以利用一些与语篇类似的课外阅读资料对文本进行巩固。

　　在译林版5下 Unit 5 Helping our parents 语篇教学完以后，我们可以设计制作一段有关于自己及家人做家务的英语视频故事，并配上台词。可以让学生进行现场配音展示。视频中的句型内容与课堂上所教授的句型相关，让学生在回顾课文内容的同时巩固所学。

　　因为课外阅读资料中的句型内容与课堂上所教授的句型内容紧紧相扣，既能达到巩固旧知、提高阅读效果的目的，又使学生获得一定的满足感，同时相应的话题又是对开头导入部分的补充。

　　三 、巧借课外阅读，延伸课堂

　　新课程理念下的课堂教学不是一个圆形的完整结构，学完了课文并不意味着知识学习的结束，而应该是学生学习新知识的又一个开端，就是说：“要让学生带着更多的问题走出教室。”此时，我们要把学生从课内带到课外，让学生明白课外的世界更精彩。所以在学习课本内容后，我们要让学生多多接触一些课外内容，从而真正认识英语，热爱英语。

　　在学习译林版5B Unit 1 Cinderella 后，我们要鼓励学生去试着看一下英文版的《格林童话》里的其他类似童话故事，如《Snow White》。让学生在阅读中再次分享课文的情感态度。认识到kindness is very important in our life。