时常在报刊杂志，电视媒体上，我们会看见人们高谈阔论，要培养高素养人才。而新时代的人才要具备浓厚渊博的知识素养，强劲有力的体健素养，在新课程标准要求下，现今的体育教学更要努力致力于怎样提高学生的体健素养和知识素养。身体健康才是做一切事情的保障和基石，未来社会需要的人才，必须具备高尚的体育素养。而且一切事物都应该从萌芽抓起，教育就更应该从小抓起，而什么是体健素养？体健素养又跟体育教学有什么直接的关系和内在的联系呢？教学当中又应该怎么样才能提高学生的体健素养？

　　下面就以下几点进行简要的分析：

　　一、明确体健素养的含义

　　什么是素养？素养即修养，素质。三者意义相近，都指一个人的各方面能力，包括道德水平，为人处世的能力和处理问题的能力等等。它涵括了品德、智力、体健、美学和劳动等等。而体健素养就是指之中的“体育与健康”。体健素养就是要通过体育教学，学生们不断努力锻炼，身体素质、心理素质等等都得到提高，得到锻炼。早在上个世纪，人们就已经开始研究体健素养，开始重视体健素养的培养。通过体育课的锻炼，让学生能养成积极主动参与体育锻炼的自觉性及体育意识，让他们能够在日常中多参与体育活动，具有一定的体育行为，通过体育运动发现自己身上的闪光点，拓展他们的体育技能，让他们在平时的体育运动、体育竞赛中养成良好的品德，整体提高他们的综合素养，为以后能够成为一个全面的对社会有用的新型人才埋下奠基石。

　　二、分析小学生体健素养现状

　　小学生处于智力体力发展的初级阶段，对于体育知识的积累、运用科学体育的规律就更少了，所以导致他们的体育素质相对地薄弱。其中主要表现在以下几点：

　　1、小学生体育认知不清晰，运动意识薄弱

　　小学生对于体育的认识，体育素养的认知水平较为低下，处于思维认知的初级阶段。在小学生看来，体育就仅限于上体育课，他们对于课间活动认识缺乏，如：跑步、跳高、跳远、篮球、足球、打乒乓球、打羽毛球等等一系列的运动，他们就不认为这是体育运动了，只因为这不是体育课。

　　2、小学生体育运动量少，行动缺乏

　　由于小学生正处于身体发展阶段，多参加体育锻炼和体育活动，不仅能促进身体的正常发展，使他们长得高、长得快，还可以促进智力的发展、思维的锻炼，使他们健康茁壮成长。由于孩子们对体育意识薄弱，加上身体本身弱小，以及作业重，还有现在很多家长的不重视体育只看成绩的不正确育人观点等等原因，导致小学生体育运动量少，体育行为缺乏。

　　3、小学生体育技能薄弱，技术含量较少

　　体育技能即是指某人在某项体育活动比较擅长的能力。体育教育就是要培养学生发现自己的特长，培养锻炼，让他们能掌握某种较强的体育技能。比如：跑步、跳远、跳高、打篮球、踢足球、打乒乓球等等运动，在日常体育教学活动中，教师正确引导学生积极参与锻炼，最终在某种运动中取得优异成绩的能力就是我们所说的体育技能。小学生由于所处认知和接受事物的特殊初级阶段，就导致了他们体育技能薄弱等问题，我们必须加以正确的引导，让他们不断提升自己。

　　4、小学生体育道德缺乏，体育精神缺少

　　体育道德即是学生们在体育活动中具有的道德水平、运动精神等等。如：50米接力往返跑，学生在参与这项运动中，既能评价出他们跑步的速度，还能看出他们的团结精神，还能考核出他们处理突发事件的体育精神。如果掉棒怎么办？如何安慰摔跤的同学？如何团结努力？如何持之以恒？小学生体育道德缺乏，体育精神缺少，教师就必须正确引导。

　　三、提高小学生体健素养的课堂实践

　　1、培养学生体健意识，养成积极参与体育锻炼的良好习惯

　　体育一个长久的活动，是人的技能。我们的教学任务之一就是要教会学生积极主动参与体育锻炼，明白体育锻炼带来的好处益处，从而主动热情地参与体育运动，养成爱好体育运动的良好习惯。

　　2、根据学情，安排教学内容

　　小学生包容了6岁至12岁或13岁的孩子，他们的年龄不同，认知能力也不同，思维能力也不同，教师教学面对的对象就不同，教学的内容就必须不同。如：跑步，3000米长跑就只能让初中学生参加，如果你硬是要让小学二年级的同学参与，那这个任务是不能完成的。如六年级的体育课，只让学生练习整队，学生就会觉得太简单。所以教学就是要根据学生具体的学情，去安排教学内容。

　　3、多激励，培养学生自信心

　　在日常教学中，当面对学生出问题的时候，我们就应该多鼓励，帮助学生树立信心。如：在体育教学中，我们可以经常这样说：小朋友你做得非常好，很不错哦，加油，下次争取取得更好的成绩，老师信任你！从而培养他们的自信心。

　　4、通过课堂实践、竞技比赛、知识认知，提高小学生体健素养

　　小学生攀比心态严重，在适量的体育竞技比赛的驱动下，会激发学生求胜的欲望，从而提高体育素养。所以，好的教学者一般都会通过适当的体育竞技比赛，提高学生的体健素养。