低年级的学生由于年龄小，抽象思维能力还没发展，习惯于形象思维。因此在教学上要尽可能地运用直观教学手段吸引学生的注意力，充分调动学生的多种感官参与学习活动，帮助学生理解、记忆，提高其学习效率。教育家乌申斯基说过：儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的。而多媒体课件正是由这些因素所组成的，因此，在教学过程中，教师合理地运用多媒体，将生动的画面展现在学生的面前，必能使学生身临其境，加深感受。

　　一、利用多媒体教学，充分调动学生学习数学的热情

　　利用多媒体教学，能把教学中抽象、深奥，靠教师讲解、挂图、板书讲不清道不明的难点重点知识，通过形象、生动的画面，一目了然地展现在学生面前。充分调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲望，带动学生积极思维，使学生的学习变得轻松、愉快。例如在教学二年级上册《可能性》这一课时，为了让学生能准确理解在什么情况发生“一定”“不可能”“可能”三种情况，我设计了一个圣诞老人送圣诞礼物的画面，学生们很是高兴，全班小朋友都目不转睛地盯着大屏幕。兴趣是最好的老师，只有让他们感兴趣的事，他们才肯去做，才愿意把它做得更好。

　　二、利用多媒体教学，有利突破重难点，创设高效课堂

　　在教学中，经常会遇到让孩子难以理解的内容。这些问题往往难以用语言去描述清楚，或者说教师越想描述得清楚，学生听得越糊涂，云里雾里地一节课下来，该掌握的还是没能掌握。如何让学生能够简单易懂地去理解呢？例如在教学二年级上册《认识时分》这一课时我是这样设计的：运用动画设计，让学生形象、直观地观察钟面，理解时针和分针之间的关系。分针和时针同时走同时停，让男生观察分针，女生观察时针，最后由学生自己去发现问题，从而得出结论：1分=60秒。在介绍“一分钟能做什么”这一环节，同样可以安排一些画面让学生欣赏，如：印刷厂1分钟可以印刷1000多张报纸，铅笔厂1分钟可以生产1600枝铅笔等等，让学生在缓缓的音乐声中静静地感受，从而让他们明白1分钟可以做很多的事情，进而懂得不能浪费时间，要珍惜时间。此时无声胜有声，让学生在轻松愉快的氛围中理解了本节课的内容。

　　三、利用多媒体教学，培养学生的空间想象能力

　　对于低年级的学生来说，图形是比较难以理解掌握的。在教学二年级上册《认识图形》一课时我利用多媒体制作了一个由几何图形组成的“王国”，里面有长方体、正方体、圆柱体和球体，并且赋予了它们不同的颜色。精美的画面激起了学生学习的欲望。整节课都是围绕这幅图展开的，练习中还让学生辨认这些图形，为空间观念的形成架起了一座从感知到表象再到抽象的桥梁。

　　四、利用多媒体教学，强化感知，让学生轻松学习

　　低年级的学生，他们注意力持续短暂、活泼好动，易于接受直观的、动画的事物。我在课堂上经常用动画去让他们感知事物发生的变化。例如在教学二年级上册《乘加、乘减》一课时，例题是出示一组图：前3个鱼缸，每个鱼缸4条鱼，第4个鱼缸2条鱼，对于用乘加的方法学生不难列出算式，但用乘减的方法部分学生就不能够理解，这时我用动画的形式先给第4个鱼缸加2条鱼，这时问学生是几个几，然后再用动画让第4个鱼缸的2条鱼游走，从而让学生明白是4个4少2，这时学生会很快地列出算式：4×4-2。本节课的难点也在动画的演示过程中变得简单了，原本难以理解的内容学生也了如指掌了。在教学中，合理地采用动画，会产生事半功倍的效果。

　　新课标指出：学生是数学学习的主人，数学教学应激发学生的学习兴趣。合理地应用多媒体辅助教学，能让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求知识的心理状态，它对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养起着重要作用。科学地把握好多媒体教学与传统教学相结合，真正发挥多媒体在课堂教学中的作用，会让我们的课堂因多媒体而精彩！