语文教学中，作文教学是一个重要的环节，这是对基础知识学习和阅读效果的一种综合性的检测，抓好作文教学对提高学生的语文学习能力意义深远。

　　在教学中我注重改进的是对学生的认识和对学生学习方法的辅导。作文教学中，最为难的是言之无物，也就是学生占有的基本资料有限，他们常常感到无话可说，这一点是许多初学写作者共同的难题。其实现在的学生信息量是巨大的，他们并不是像过去的孩子一样面对的是闭塞的世界，他们的生活世界是开放的，知识信息是爆炸式的。因此，学生在抱怨无话可说的时候，我就注意到教师要做的并不是让孩子简单地去冥思苦想，而是告诉他们如何发现自己心中的信息富矿。比如同样是写一次郊游，我们往往习惯地让孩子写最有感触的一件事情，这个时候学生往往就在想什么事情最有意义，这实际上非但没有给学生以引导，而是给他们设置了这个“最有意义的壁垒”，这就是我们在教学中需要改进的地方。同样是写郊游，我在教学中鼓励孩子用回忆回到现实的生活中去，不要带着任何负担先进行回味，在这个过程中自然而然地想到一个小惊喜、一个小微笑，哪怕是一个不开心的细节，由此来触发写整个事情，这样孩子就不用再去搜肠刮肚地写什么“有意义”的事情了，就在回到生活的情境中自然地找到了写作的重点。

　　作文教学教授孩子发现生活是第一步，关键还是要引导他们表达生活，这就是写的过程。这个环节中我也注重了一些教法上的改进，不要求孩子们去凑字数把所有的问题都表达清楚了，而是通过优秀作文的类比引导他们学会表达。这一个环节教师需要做一些功课，就是选择一些类似的好文章，让他们先去对照阅读，看看别人是怎么表达的。这样，学生就能够从生活中又回到作文课堂。教学注重的不是让学生写出多少量的作文字数，而是教会他们如何把生活中的见闻和感受变成自己笔下的文字。这一点教师就需要不断改进自己的教学方法，不是机械地去看守他们完成任务，而是智慧地引导他们学会表达的方法。

　　学习改进人的一生，教学也是一个不断改进的过程，教师要在教学的过程中不断改进自己的方法，这样学生也就能够相应地改进自己，真正得到更大的提升。