新课程改革对小学英语教学提出了更高的要求，如何让孩子们喜欢上这个第二语言，学在其中乐在其中，如何才能提高教学效率，打造高效课堂，我有以下几点浅显的认识：

　　一、有效备课是提高课堂教学效率的前提

　　常言道：“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。对于教师而言，你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。特别是对于课前的预设应根据学情作充分的设计。好的预设才会催发精彩的生成。

　　二、有效提问是提高课堂教学效率的关键

　　提问是触发学生思维的引言，是激发学生觉悟的契机，是教学检测的手段。提问的质量制约着教学进程能否顺利推进，决定着教学效果的好坏。要运用好提问，应当注意这样几点：

　　1．提问要有计划性。一堂课要提问几个问题，对于所提问题的切入角度都要进行精心构思。先问什么，后问什么，教师要胸有成竹，精心策划。

　　2．提问要有启发性。提问要促进学生思考，要减少或避免走过场的应答式提问——简单地问“对不对”、“好不好”这种应答式的提问，思维的含量很少，表面热闹，价值不大，而这样的提问在教师实际课堂教学中大有存在。

　　3．提问要难易适度。有效备课中有个环节就是“备学生”，学生接受能力有差异，所以我们说要因材施教。提问要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场；又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪。 

　　三、优化策略是提高课堂效率的核心

　　1．导入新颖，先声夺人。一个好的开端可以使学生自然而然地进入学习新知识的情境，并能激发学生的兴趣和强烈的求知欲。

　　2．以活动为载体，激发学生深层兴趣，让学生在学中用，在用中学，从而培养学生语言运用能力。

　　3．采用竞争机制，游戏比赛进入课堂。爱表现是孩子的天性，运用比赛、游戏等活动形式，可以最大限度地调动学生的兴趣，发挥学生的潜能，开发学生的思维。

　　四、及时反思是提高课堂教学效率的保证

　　教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静地思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。本人认为，每堂课后，及时认真地进行课堂反思，总结得失，是一种不断地优化课堂教学，提高课堂教学效益的很好办法。