有效性教学是在单位时间内，教师完成较多的教学任务，让学生学到更多的知识，并切实提高学生实际应用能力的教学，并且强调教学效果，注重学生通过一段时间在教师引导下努力学习所获得的进步与发展。我们知道，目前小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，有效性教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。下面我就结合自己在英语教学中的所做、所思，谈谈对有效性教学的一些感悟。

　　一、课堂教学活动目标明确是关键

　　新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中，教师广泛采用贴近学生生活的、易于学生参与体验的任务型教学活动。例如，在教学 牛津英语5A Unit 4“Halloween？”Part A的教学内容时，设计了“Supermarket”让学生到超市去买一些万圣节需要物品，让学生练习一些超市物品的单词和句型Do you like...? What do you like? What do you need? What else do you need? 这样的教学活动是有效的教学活动。

　　二、精心设计情境引入是有效教学的基础

　　兴趣在学习活动中起着定向和动力作用，是激发学生学习积极性、增强求知欲的主要因素。在教学中，教师要根据学生经验和教材特点，选择学生感兴趣的事物、活动，用蕴含英语信息的故事、游戏、图片，再配置以多媒体的辅助，创设各种生动形象的、与教材内容有关的教学情境，以激发学生学习兴趣，引导他们积极主动地参与到学习中去。例如，在学习文具的词汇时，我设计了利用 pen,pencil,pencil-case, rubber, ruler, crayon等实物或图片进行猜谜游戏，让学生猜书包中的物品，学生立即被这个问题吸引住了，他们马上很感兴趣地投入到这个问题的思考过程中。教学中有了这样的一个个情境引入，为有效开展教学活动奠定了坚实的基础。

　　三、课堂教学语言简单易懂是保证

　　小学英语课堂活动的英语指示语应当简单和明了，这样能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。教师在组织小学英语课堂教学活动时应尽量使用英语，这样可以创设浓厚的英语学习氛围，也能为学生提供更多的接触和学习英语的机会。由于小学生所掌握的英语语言知识有限，要尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解。如，教 big, small, short, long, tall等单词时，借助肢体语言进行教学演示，“big”两手张开画个大圈， “small”用两手指做个特别小的小圈等，学生很快就理解了这些单词的汉语意思，并且，学生跟着老师一起做肢体语言表演时，感受到学习的乐趣，在他们脑海里留下了深刻的印象，也大大提高了课堂教学的有效性。

　　总之，在英语课堂教学中，提高课堂教学效率、实施有效性教学是完成小学英语教学目标、提高小学英语教学质量的重要途径。教师要用新课程理念指导教学，精心设计教学程序，激发学生学习兴趣、提高学生学习能力、培养学生创新精神，更好地促进学生的发展。