小学英语高效课堂最主要的目的是在有限的课堂时间内教学目标恰当，学生在课堂中具有较高的学习积极性，各层次学生的学习能力得到提高，教学资源（时间、精力和物资）消耗合理。因此，构建英语高效课堂应该做到以下四个突破点。

　　一、充分挖掘当地资源，创设有效的教学情境

　　1、运用形象生动的图片，创设直观情境

　　小学生的直观形象思维好，他们对形象生动、色彩鲜艳的图片很感兴趣。我们可以利用图片、动画等多种教学手段创设直观情境，把教学内容展现在学生面前，让学生通过直接感知教学内容，把教学内容变为更具体、可感知的东西，通过引导学生观察实物标本、模型、图表，抓住事物本质；通过语言、表情、动作，启迪学生想象，培养学生语感。

　　2、运用实物道具，创设表演情境

　　表演情境的创设主要是指对话表演情景和故事表演情景的创设。运用实物道具为学生创设一个充分发挥想象、尽情表演运用语言的情境。可以为学生提供道具，配以布景和音乐，也可以让学生自己动手设计表演，既可加深对语言的理解，又培养了学生创造性思维。学生多说、多练对语言的熟练掌握作用就很大。

　　3、运用任务，创设活动情境

　　教师通过给学生一定的任务，创设活动情境，帮助学生运用巩固语言。为了得到任务的答案，学生就会去说、去问、去交流，语言就会在真实情境中得到了运用。

　　二、紧扣教学的重难点，展现有效的教学方法

　　1、巧设比喻，化解抽象

　　在教学过程中，有时一个巧妙的比喻，可以很快帮助学生理解一些难懂的概念、规律和方法。当然，比喻说明法的运用范围也是极其有限的，因为不是所有的教学内容都可以在生活中找到恰当的喻体。所以在教学中切忌滥用、乱用、生搬硬套，否则会让学生步入理解的误区，使教学效果适得其反。

　　2、列表对比，解读时态

　　用列表格的形式对小学所学的时态的概念、基本结构、连用的时间状语等进行全面归纳、总结，让学生通过图表进行直观对比记忆，从而更能帮助学生找出知识之间的必然联系与区别。

　　三、了解学生、钻研教材，设计有效的课堂练习

　　1、了解学生，注重练习的层次性

　　一节英语课的好坏，体现在教师组织学生练习的方法上，要考虑到学生的能力，学生掌握英语的程度不同，所做的练习广度和深度也将有异。练习一般分为理解、模仿、巩固及应用几部分。而理解练习是呈现新材料，让学生理解含义；模仿练习是让学生牢记知识结构；巩固练习是帮助学生掌握新的语言材料；应用练习则是培养学生运用语言的能力。当然，对不同层次的学生，采用方式也该不同。

　　2、钻研教材，练习要有针对性

　　针对性是要围绕教学目标去设计练习，它是为实施教学目标而实行的。所以，设计练习时，要针对教材，结合学生的实际情况，重要的内容要反复练、难点内容要突出练、易混内容要对比练。

　　3、巧妙安排，让练习充满趣味性

　　教师在设计类型时，应根据学生年龄、生理、心理特点，巧妙地安排，诱发学生的学习兴趣。如：在练习方位介词时，只是单一的呈现几个填空题，学生做起来肯定缺乏兴趣。但是，若把它设计成活动性题目，像“听指令，做动作”，比谁的动作快又准，这样就能调动学生的学习积极性了。

　　四、捕捉学生学习闪光点，利用有效的评价手段

　　英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。教师通过评价，把教师对学生的情感倾向自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，随之而来的学习英语的积极性渐渐提高。相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响。因此，教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。