《语文课程标准》指出：“要全面提高学生的语文素养，要尽可能地为学生提供语文实践的机会，以培养学生的语文能力。要注重学生良好的学习方式的形成，要有开放意识。”

　　语文教师怎样做才能满足这些要求呢？新课程标准要求下的语文课堂怎样才能有效、高效呢？笔者有心做了一些尝试。

　　要有民主的氛围。民主和谐的课堂教学氛围是培养学生主动探索、勇于创新的基本前提。只有在民主、平等、和谐、融洽的师生关系中，学生才会放下思想包袱，消除心理压力，才会积极主动地、生动活泼地观察和思考，才会精神振奋、情绪激昂，创造力才能得到淋漓尽致的发挥。因而，在课堂上，教师必须采取民主、宽容、理解的态度，支持学生发表不同意见，鼓励学生积极探索。

　　要有充分的阅读体验。“读”是语文课程的一大特点，要让“读”浸满生活。读的形式很多，有充满感情的朗读，有沉下心来的默读，有获取体验的诵读，还有搜集信息的浏览。《语文课程标准》强调，在教学中要突出学生阅读行为的自主性，重在感受体验、整体把握。课堂上，教师应通过各种形式的读的配合使用，让学生在读中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。

　　要有冷静的思考。在语文课堂上，老师的提问应有层次感，要难易结合，给予学生思考的空间。同时，在提出问题后一定要留出充足的时间让学生沉思默想，切不可横加“引导”，急于得到问题的答案。如果学生在进行积极的冷静的思考，即使教室里十分寂静，也不用担心是“冷场”，因为这个时候学生的思维活动正激烈地进行着。

　　要有热烈的讨论。讨论式教学是新课程倡导的参与式教学的一种重要方式，体现了新课程自主、合作、探究学习的观念，在课堂上把学生分成若干小组，让各小组的学生共同讨论一些有争议的问题，并且在讨论的基础上得出自己的结论。这种方式比起由教师一个人“承包”解决这些问题的教学方式来效果是显著的。

　　要有自由的表述。课堂不是老师表演的舞台，也不是学生被动静听的场所。在课堂上师生应有充分的交流，学生应有自由表述的机会。课堂中，学生通过充分的阅读、沉思默想、热烈的讨论，对所学知识进行整体感知把握，会有深层次的认识和理解，也会产生各种各样的质疑。

　　要有客观的评价。在课堂教学中教师要注重对学生学习的反馈评价。对于学生在课堂上的各种表现，教师应给予客观的评价。既要肯定其优点，又要指出其不足，尤其是表述的规范性以及文法方面的错误。只要教师的评价是客观合理的，而且评价时体现师爱、民主，即使是指出学生缺点的评价，学生也是会乐意接受的，并且能激发学生进一步学习探索的兴趣。