幼儿活动区域的设计不仅要符合孩子的年龄特点，材料的提供也要符合《纲要》的要求。材料工具的放置要方便幼儿操作，而且要让孩子养成良好的习惯，材料物品的取放须遵循区域的规则。幼儿是一个个活泼好动的个体，什么事都想着试一试，教师在指导创建环境时要注重环境设计的过程，让孩子们可以参与其中，并且能够发挥主体作用。 

　　例如，我们大班的孩子们，在老师的帮助下，创造了《水世界》的主题环境。1、孩子们可以自主选择实验材料进行有关于水的各种实验。2、在老师的协助下，孩子们可以将实验过程中的各种发现或问题罗列在墙上。3、老师用照片的方式记录下活动状态。4、孩子们在彩色纸上记录下自己的实验结果。三个星期过后，孩子们的实验兴趣依然高涨，在实验中发现的问题越来越多，老师记录下这些问题并将它们逐一罗列在墙面上。在本次活动的设计中，遵循了孩子学习与思维的路径：自主游戏——发现问题——实验验证——记录结果。幼儿通过动手、动脑，在亲身参与环境布置的过程中，获取了新的知识经验，也得到了能力上的培养。而幼儿对自己布置的环境也有一种特殊的喜爱和亲切感，这样会激发他们更充分地与环境相互作用。