□  市实验小学东校区 王宏霞

　　牛津译林版小学英语教材内容丰富，涵盖生活、学习、文化等多个主题，为学生提供了多样的语言学习素材。课本剧作为一种生动有趣的教学形式，将英语知识与戏剧表演相结合，能够有效激发学生学习兴趣，提高学生的英语表达与交际能力。将课本剧应用于牛津译林版小学英语课堂，对于提升教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。

　　一、课本剧应用于小学英语课堂的意义

　　（一）激发学习兴趣

　　小学生具有活泼好动、好奇心强的特点，传统的英语课堂教学模式，如单纯的词汇讲解、句型操练，容易使学生感到枯燥乏味，而课本剧以其独特的表演形式，将英语知识融入生动的故事情节中，通过角色扮演、道具运用等方式，营造出轻松愉快的课堂氛围。例如，在牛津译林版三年级上册《Hello!》这一单元，学生可以通过扮演不同的角色，用英语打招呼、介绍自己，仿佛置身于真实的语言情境中，使学生更加主动地参与到英语学习中。

　　（二）提升语言能力

　　课本剧的表演过程涉及到英语的听、说、读、写等多个方面。学生在排练和表演课本剧时，需要反复阅读剧本，理解其中的词汇、句型和语法，这有助于提高学生的阅读理解能力。同时，在表演过程中，学生要模仿角色的语音语调，用英语进行对话交流，锻炼了口语表达能力。此外，学生在编写简单的剧本或对原剧本进行改编时，还能提升英语写作能力。例如，在表演四年级下册《At the snack bar》的课本剧时，学生要运用所学的点餐用语，如“I’d like...”“What about...?”等进行对话，通过实际运用，加深了对这些句型的理解和记忆，提升了语言运用的准确性和流利度。

　　（三）培养综合素养

　　课本剧的表演不仅仅是英语语言的展示，还涉及到学生的团队合作、创造力、表现力等多方面素养的培养。在排练课本剧的过程中，学生需要分工合作，共同完成剧本的排练和表演，这有助于培养学生的团队协作精神和沟通能力。同时，学生可以根据自己的理解对剧本进行改编和创新，发挥想象力和创造力，设计独特的角色动作、表情和台词。在舞台表演时，学生要通过肢体语言、面部表情等生动地展现角色特点，锻炼了表现力和自信心。

　　二、课本剧在牛津译林版小学英语课堂中的应用策略

　　（一）剧本选择与改编

　　1.基于教材内容

　　牛津译林版教材中的许多单元都包含有趣的故事或对话，非常适合改编成课本剧。教师应根据教学目标和学生的英语水平，选择合适的教材内容进行改编。例如，五年级上册《Cinderella》是经典的童话故事，教师可以保留故事的主要情节和关键语句，适当简化语言难度，使其更适合小学生表演。

　　2.结合生活实际

　　为了让课本剧更贴近学生的生活，增强学生的代入感，教师可以引导学生对教材内容进行适当改编，加入一些生活中的元素。比如，在表演《My day》这一单元的课本剧时，学生可以将自己一天的学习、生活活动融入剧本中，用英语描述自己真实的日常，使课本剧更具趣味性和实用性。

　　（二）课堂教学实施

　　1.角色分配

　　在进行角色分配时，教师应充分考虑学生的英语水平、性格特点和表演意愿。对于英语基础较好、表现力较强的学生，可以分配主要角色；对于英语基础较弱或性格内向的学生，可以分配一些台词较少的角色，鼓励他们积极参与。同时，为了让每个学生都有锻炼的机会，还可以采用轮换角色的方式，让学生体验不同的角色。

　　2.排练指导

　　在排练过程中，教师要给予学生及时的指导和反馈。首先，帮助学生理解剧本内容和角色特点，引导学生准确把握角色的语音语调、情感表达和肢体动作。例如，在表演《A Chinese festival》的课本剧时，教师要指导学生用恰当的语气表达对节日的喜爱和期待。其次，关注学生的团队协作情况，帮助学生解决排练过程中出现的问题，如台词衔接不流畅、角色配合不默契等。

　　3.表演展示

　　在课堂上安排专门的时间让学生进行课本剧表演展示。表演前，教师可以引导其他学生认真观看，做好评价准备；表演结束后，组织学生进行讨论和评价，从语言表达、表演技巧、团队合作等方面进行点评，肯定优点，提出改进建议。同时，教师也可以对学生的表演进行总结和评价，给予鼓励和表扬，增强学生的自信心和成就感。

　　（三）与其它教学环节结合

　　1.与词汇教学结合

　　在学习新词汇时，教师可以通过课本剧的形式帮助学生理解和记忆词汇。例如，在学习动物类词汇时，编排一个《The zoo》的课本剧，让学生扮演不同的动物，用英语介绍该动物的特点和生活习性，在情境中学习和运用词汇，提高词汇学习的效果。

　　2.与阅读教学结合

　　将课本剧表演作为阅读教学的延伸环节。在学生完成课文阅读后，组织学生将课文改编成课本剧进行表演，加深学生对课文内容的理解和记忆，同时提高学生的语言运用能力和阅读分析能力。