□  市实验小学 李红梅

　　美国20世纪著名的教育家杜威曾经提出过教育即生活的论断，对教育的发展产生深远的影响。其中有一个重要的观点即教育不能脱离生活实际，要求改造不合时宜的学校教育，使之更有活力，更有乐趣，更具时效性，更有益于儿童的发展。得益于该论断，在平时的学生教育和管理中，我做过些许的尝试，的确有所收获。

　　今年我带了一个一年级班，班上有五十几个小朋友，要想管理好这一群刚刚从幼儿园过来的学生，确实不是一件容易的事情。从主观认识上，我明白行为习惯的养成教育一定要落实，于是晨会、班队会课我都认真组织，精心备课、上课，但讲的道理、规矩再多，重复的次数再多，落实在小朋友的行动上，效果并不明显。学生对老师空洞的说教并不感兴趣。于是，我尝试着改变教育方式，将说教改变成讲述与交流，而教育的资源则直接取材于学生眼前的生活。

　　这不，今天的班会课前刚好发生了这样一件事情。课前的两分钟预备铃声响了，班上有些嘈杂。学生们从教室门外蜂拥而入。不知道是谁碰了一下最前排小凯的桌子，上面的笔袋掉了下来，撞击地面后炸开了，里面的铅笔、橡皮等散落了一地。进来的同学都匆匆忙忙地走向位置，有的是没有在意，有的是见着了但是绕开走了。这时，小博同学进来了。他看见后，没有犹豫就蹲下来，把散落在地面的铅笔、橡皮等一个个捡起。这当中，因为他蹲在门口附近挡了别人的路，还被抱怨了一下。过了一会儿，地上的东西捡完了，他还细心地拉上了笔袋的拉链。正当他准备放到桌子上的时候，好巧不巧，小凯回教室了，一眼看到这个情形，以为是小博把他的笔袋弄掉下去的，于是就挥着小拳头揍了小博一下。小博低声说了一句:不是我弄的，然后就急急忙忙坐上了座位。

　　班会课开始了，我先讲述了刚刚发生的这件事。这一次同学们听得特别入神，也许是因为他们就是这件事情的经历者，也是见证人，也许是因为他们也很想知道老师对于这件事情的判断，于是都眼巴巴地看着我。我偏偏不给他们答案，而是让大家来谈一谈对这件事情的看法。这次举手的小朋友可真不少。首先发言的小朋友说，我进来也看见笔袋在地上，但是因为要上课了，我就着急上座位了。我跟着附和说，是的，上课铃声就是指令，抓紧时间上位置并不错。又有个小朋友说，是小博捡起来的，做的是好事情，但是被小凯误会了。另一个小朋友补充说，小博做了好事，被冤枉了，还被打了一下，但他并没有计较就回到座位上去了。显然，小朋友的发言还是如实地反映出了事情原来的面貌。

　　这时我对他们说，从预备铃声响到上课只有两分钟，李老师已经在班上提前候课，小朋友们进来没空管这件事情老师能理解，但是我觉得小博更值得夸奖，因为捡个笔袋并不需要太多时间，而不捡的话，里面的东西很可能会被踩坏。尽管东西不是小博的，但他把别人的事情当作自己的事情，可见他是一个热心人。小博听了老师的夸奖，脸都有点红了。

　　我接着说，小凯回教室后，并不了解事情的真相，就给了小博一拳，小博也没有计较，做了好事却挨了打，在老师看来是多么委屈呀，可是小博并没有去跟他争论，更没有还手，说明他懂得克制自己的情绪，是一个有自制力的人。老师觉得小博还非常有包容心，面对同学的误解，不跟同学斤斤计较，所以老师要给他点赞!

　　听了老师连续地夸奖，小博坐得更端正，背也挺得更直了，其他同学纷纷向他投去赞许的目光。这时候，又有一个小朋友举手说，我觉得小凯应该向小博道歉。于是我走到小凯身边，亲切地对他说，现在你了解了事情的经过，有没有什么想法？谁知道小凯并没有回答我的问题，而是直接就走下座位，去了小博身边，大声地对他说了一声：对不起！看着这样的情景，班上立刻响起了热烈的掌声。我对全班小朋友说，其实小凯也值得称赞，能勇敢地面对自己的错误，主动去道歉，是一个有担当的小小男子汉，老师也要给他点赞。小凯听到我的表扬，一脸的错愕，立刻开心地笑起来。

　　这节班会课没有什么大道理，但学生的参与度却特别高，同时也深受启发和教育。起码他们明白，做一个热心人是正确的选择；学会包容别人是好样的，这样会得到别人的称赞和尊重；能直面错误并真诚地道歉，是一个有担当的人。这些道理对于一年级的孩子来说也许有些深奥，但面对类似的事情，今后该如何面对、如何抉择，相信学生的心中已经有了很好的答案。