□  市龙虬镇张轩小学 赵玉兰

　　古人云，书读百遍，其义自见。这是告诉我们读书的好处。还有一句谚语：一日之计在于晨。这又让我们知道了早上的时间是很宝贵的。如果将这两句结合起来看，晨读的益处就不言而喻了。学生若能将晨读充分利用好，长期积累下来，也是一笔丰厚的“资产”。那么，怎样才能有效开展好晨读呢？笔者认为不妨从以下几点作一些思考：

　　一、有效组织，合理安排

　　对于晨读的安排，教师心中要有个计划。一周五天，每天晨读读哪一学科，教师之间要相互协调好。不仅如此，每次晨读的前一天，最好事先布置第二天的阅读任务。这样，学生有了一定任务后，目的明确了，阅读就更会有的放矢，效果也会大大地提高。教师还要适时地对阅读内容及阅读进度进行把控，不能总是一本书从头读到尾，不做任何指导甚至不说一句话。笔者曾经观察过一个班级晨读，学生在一旁闷头读书，教师只顾在那玩手机，对学生的阅读方法不作丝毫指导，对学生的阅读状态不作任何评价。试想，这样毫无组织、毫无目的的晨读，实际效果又能怎样呢？

　　二、内容丰富，内外兼顾

　　晨读究竟读什么？教师心中要有数，学生实施才有法。就当下语文教育的现状及实际要求来看，下列四点应该是晨读的重要内容：1.课外经典。现在，一大批名著佳篇摆到了小学生的桌前。学生要充分利用好早晨这段黄金时间加强记忆，丰富自己的文化内涵。2.书中重点。教科书里面的一些重要篇目和句段，是经过多年积累沉淀的，我们要积极引导学生利用好这个宝贵时间消化吸收。3.记忆难点。语文书中标明要背诵的课文或章节，必须要求学生按时背诵完。对于记忆力缺乏的同学，要鼓励他们“笨鸟先飞”。4.新授要点。学生要养成预习的习惯，晨读时间读读新授要点也是很有必要的。有了新课文的预学，学习起来也一定会得心应手。

　　三、变换形式，多样结合

　　一节课中，教师有时会根据教学环节设计不同教学情境。晨读也应如此。对于小学生来说，受年龄及心理特征的影响，适时地变换一些形式，采取多样化的阅读就更有必要了。如对一些重要的知识点可采取齐读的方式，加深印象，从而引起学生的重视；如若考察学生个别语段的阅读情况，可采用点读的形式，以便于有针对性地指导；如激励学生阅读，培养读书小达人时，可邀请学生上台领读，做一回“小老师”。除此外，根据阅读的需要，晨读过程中还可适当安排开火车读、分角色读等等，从而丰富学生的阅读形式。

　　四、保证时间，确保效果

　　有些班级将晨读变成了练习课、作业评讲课、新授课等等，这是不可取的。晨读就应强调一个“读”字，不但要读，还要保证质量。要求学生完成一定的阅读任务，教师就要给学生足够的时间，不应在学生读书时夹杂许多与读书无关的事情，从而影响学生的晨读。作为一所学校，早晨就应该“读”领风骚。学生阅读需要时间，只有充分保证学生的阅读时间，阅读任务才能更好地完成。