□  市经济开发区教育中心校  全竹贵

　　近日读了朱永新的新书《每朵乌云背后都有阳光》。这是朱永新有关教育阅读的随笔集，分为五个专辑，即教育是最强有力的武器、把生命读成传奇大书、孩童是巨人、我们正在涨潮的海上、享受着教育幸福。中国教育学会名誉会长顾明远认为，《每朵乌云背后都有阳光》的出版意义“在于其所倡导的新教育理念很重要的一个思想就是儿童第一”；著名作家冯骥才在为本书创作的序言中写道：“这本书中，永新开篇就把他所推崇的曼德拉的一句话摆了出来：教育是最强有力的武器，你能用它来改变世界。”

　　我对朱老师新著的理解是，每朵乌云背后都有阳光，每个孩子身上都有潜能，每个人的生命都是一个故事。作为教育者，就必须尊重儿童，尊重生命，相信每一个孩子，挖掘其潜能，让每一朵花儿都鲜艳盛开，让每一棵树儿都茁壮成长。

　　阅读该书，我想到了苏霍姆林斯基，他曾写过一本书《要相信孩子》，书中有这样的观点：通向儿童心灵的道路，不是一条只需要教育者及时铲除杂草（儿童的缺点）的、平坦而洁净的小道，而是一片肥沃的地，儿童的各种优秀品德像幼苗一样，将在这块土地上逐渐成长。因此，教育工作者应该成为一个精心的播种者和耕耘者，应该去扶正那些正在成长中的幼苗，去爱护每一片急需阳光的绿叶。如果我们能让儿童的各种优点像幼苗分蘖似的迅速分枝，那么他们身上的缺点就会自然而然地被连根除掉。

　　我还从苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中了解到，他把难教儿童（即我们常说的“学困生”）当作科研对象来研究，长期跟踪记录。他先后为3700名左右的学生做了观察记录；他能指名道姓地说出25年中178名“最难教育的”学生的曲折的成长过程，其中107名“智力发展极端迟缓”的学生，被培养成了“完全合格的有教养的人”，其中13名还受到了高等教育。

　　阅读该书，我还想到了李镇西，他的《爱心与责任》《教育的100种可能》《给中学生的一百封信》《民主与教育》《用心灵赢得心灵》等专著一直激励着教育工作者。他在多本书中提到一个故事，我记忆犹新。1995年，他被学校安排教初一“实验班”（全年级成绩最拔尖的学生组成的“重点班”），一带六年，送到高三。但他还请求学校，把“最差的学生编成一个实验班”，学校按照他的建议，组建了全年级学困生的“实验班”，他一个人同时担任两个分别由学优生和学困生组建的“实验班”的语文老师、班主任，学生总数131人。他和科任老师为了让每一个孩子享受成功，每次上课要备四套教案，布置四套作业，每次考试命制四套考题……他几乎每个周末都要带着由孩子们评选出来的“本周进步最大的同学”一起去公园玩儿；每天晚上他都要记录当天的教育行为和感悟，其中他对让人特别头疼的十来个顽童单独跟踪记录，写下他们每一步的成长。25年后，这几十个曾让他头疼更让他心疼的顽童长大了，成了公务员、军人、教师、医生、足球教练、摇滚歌手、钢琴师、企业老总……

　　作为校长、作为班主任、作为教师，无论是苏霍姆林斯基，是朱永新，还是李镇西，他们所共同拥有的观点就是：相信孩子，孩子是种子，孩子是希望。相信种子，相信岁月，埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开！因此，每一个教育工作者要始终思考，如果“我是孩子”、如果“是我的孩子”，要始终给学生爱与智慧，让爱与智慧同行，这样的爱才有深邃隽永的价值，这样的智慧才有生命的温度。老师相信每一个孩子，让爱与智慧同行，才是老师成长的不二法门。每一个教育工作者都要向苏霍姆林斯基学习，向朱永新和李镇西学习，以欣赏的眼光看待学生，以平等的心态对待学生，以宽容的胸怀激励学生，相信每一个孩子，把每一个孩子当作自己的作品，在每一个孩子身上倾注热情，挥洒生命，帮助他们把人生变成一首隽永的诗、一篇优美的散文或一部厚重的小说！