□  市实验小学  王一平

　　小学生活泼好动，小学数学课堂可组织实施游戏化教学，以培养学生学习兴趣，提高学习效率。

　　一、鼓励学生自主进行游戏，提升学生的组织能力

　　笔者在教学过程中注意到，不少学生对于数学学科兴趣不浓，觉得这门学科需要动脑子，不太愿意去主动思考，而是更多地把心思花在了玩耍上面。的确，小学生天性爱玩，所以教师可以将游戏化教学应用到课堂上，让学生在学习的过程中也能够玩耍。

　　例如，笔者在教学《元，分，角》的过程中，为了让学生对于这些货币单位有一个更深的认识，便告诉学生，大家可以自主地组织一个小游戏，分别扮演不同角色，有的扮演商人，有的扮演顾客。顾客去商人那里买东西，商人应该怎样给顾客找钱，而顾客要怎样换零钱方便商人找零？在准备游戏的过程中，顺带着复习这些货币单位的转换。学生的学习兴趣一下子高涨起来，大家纷纷行动，自主进行游戏准备。这样的教学过程，既提升了学生的学习兴趣，让他们高效学习，又让学生在组织游戏的过程中锻炼了自己的组织能力，一举两得。

　　二、鼓励学生分组进行游戏，锻炼学生的团队意识

　　当今，团队合作意识十分重要，教师要有意识地培养这一点。游戏化教学过程中，鼓励学生为了整个团队的目标而去奋斗，进而提升他们的团队意识。小学生对于同伴意见的听取，相对于老师的意见更容易接纳。团队游戏的过程中，学生可以更好地听取别人的建议，从而找到自身的不足，去完善自己。

　　例如，笔者在教学《100以内的加减法》这些内容时，告诉学生，下面将进行一个课堂小游戏。学生可以自由分组，每组需要6到7个人。然后笔者在课本上找一些习题和自己出的题，结合起来在黑板上写出。每个小组回答，小组之间可以讨论得到最终的结果。答对得1分，答错或者不答都不得分。最终评定出得分高的小组，发给相应的奖励。话音刚落，学生都欢呼起来，纷纷寻找各自小组，为最终的得分做出自己的贡献。游戏过程中，笔者发现，学生之间的合作能力有了明显提升，大家都听取别人的意见来完善自己。

　　三、游戏化教学的过程中注意维持课堂纪律

　　在教学过程中，教师不能单纯地只是让学生做游戏，而没有得到应有的锻炼和提升。小学生活泼好动，游戏化教学很可能会使课堂失控，因此教师要维持好课堂纪律，让学生学习玩耍两不误。

　　笔者在教学过程中告诉学生，游戏化的课堂是为了提升他们的学习能力和效率，如果不遵守纪律，以后将不采用这种教学方法。学生都喜欢这样的教学方法，所以在学习过程中主动配合，遵守课堂纪律。