由中央电教馆打造的“一师一优课  一课一名师”晒课平台自开通以来就深受广大一线教师的欢迎，该平台为一线教师提供了展示自我教学风采，学习优秀同仁教学经验的广阔天地。每一年，笔者所在的市车逻镇初级中学全体教师都会积极充分地做好准备，将一学年来教学环节设计优、互动展示质态好、媒体运用效果佳的课堂实录上传至平台参评。由于教师们重视程度高且都精心准备，近三年来学校教师上传的课例先后获评部级优课7节，省级优课3节，市级优课32节，县级优课13节，获奖层次及比例在整个大市均名列前茅，为学校以及教师个人争得了荣誉。除积极组织教师参与每年的晒课展示外，学校还不断在平台资源运用方面进行积极有益的尝试，探索出了“评一评”“用一用”“改一改”“比一比”的具有车逻初中特色的优课平台资源“四个一”使用经验。

　　在“评一评”中碰出智慧的火花。“一师一优课  一课一名师”晒课平台资源面广量大，涉及到各科目各课时，经过近几年的积累和充实，基本实现了各版本教学内容的全覆盖，且所上传课例都是各地各校骨干教师精选的优秀课例，尤其是各级获奖课例更是值得学习的宝贵资源。为此，学校利用每周教研活动时间，组织各学科组教师集中观摩优秀课例并进行深入研讨，各组教师在认真观摩后重点围绕教学重难点的突破、问题链的设计、核心素养的落地等环节进行广泛交流评议，梳理出课例中出现的可以借鉴的好做法、好经验，排找出存在的有待商榷的环节。大家在肯定优课课例中可取之处的同时也能不断提出各自的思考和想法，全组教师在优课课例的研讨中碰撞出了智慧的火花。此外，为进一步提升新入职教师的教学业务水平，得益于优课平台丰富海量的资源供给，我校还常态组织新入职教师进行优课课例观摩、撰写课例观察反思，开展“我最喜爱的一节优课”推荐活动，引导新入职教师体会优质课堂的魅力，感受优课教师的智慧，加快他们业务成长的步伐。

　　在“用一用”中追求理念的认同。“一师一优课”平台较其他教学资源平台最大的优势在于不但有教学课例实录的展示，同时教师们也上传了完整的教学设计、课件以及学生学案等具体的教学配套资源。围绕这些丰富的教学资源，学校鼓励教师将这些优质资源下载下来在自己的课堂上加以实践，尤其是获得省部级优课的资源，它们设计理念新、教学方法活，是非常值得教师借鉴和使用的。学校结合平时教师教研课展示的契机，组织教师用省部级优课配套资源授课，在“用一用”的过程中感受教学设计者的“初心”，以他山之石攻玉，在实践中不断体验先进教学理念的优势，并始终做到与理论相结合，实现知行合一、理念更新的目的。

　　在“改一改”中探索优化的路径。尽管优课平台资源有很多可圈可点的地方，但从自身及本地区学情的角度去审视，仍存在“水土不服”的现象，如与校本化教学模式不一致、与学生学情不相符、与实际情境不匹配等现象。我们认为，要真正切实地发挥好优课资源的作用，放大其效益，在运用过程中有必要对一些资源做一些“外科手术”。基于此，学校组织各教研组、备课组利用“一课一研”的时间将相关优课资源进行筛选，并按课时分配到备课组中的每位教师，围绕学情层次、情境创设、教学模式等维度进行“校本化”改造。在“改一改”的过程中，教学配套资源保留了原有的教学理念以及亮点教学活动，同时也更符合本地区教学模式特点。借助于此项工作，学校各学科已初步形成了完整的校本化教学资源体系，为教师备课提供了更加有益的参考。

　　在“比一比”中提升施教的能力。每年参与优课平台晒课的教师都想取得更好的成绩，获评更高层次的优课，学校鼓励教师勇攀高峰，主动对标“省部级优课”，开展“我与省部级优课比一比”的同课异构赛课活动。在观摩省部级优课课例后，教师们吸收好的经验做法，并在此基础上不断优化升级，设计出符合自身特色的教学案例，进行上课录像，并将生成的资源上传至优课平台参与当年的评比。教师们尤其是青年教师在“比一比”的实践过程中不断增强了理论自信和教学自信，切实提升了施教能力和业务水平。