小学英语教学中，英语绘本内容非常丰富。在新课程标准的背景下，教师应当有效利用经典绘本开展教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量和水平。

　　一、结合学生实际情况，选择适当绘本

　　小学英语教学过程中，教师应当结合学生的身心发展，考虑学生的学情，选择适合学生自身的英语绘本。例如，在译林版小学英语三年级上册 “my friends”的教学中，教师引入英语绘本 “I love my new friend” 开展课堂教学，教师向学生提出相应的问题: Students, how many good friends are there around you? What have happened between you?之后，向学生展示英语绘本。英语绘本中讲述小象和小猪是一对好朋友，并且相互之间发生了一些有趣的事情。小猪有了新的玩具分享给小象玩，小象一不小心将它摔成两半，之后两人和好。在教学中穿插这样的故事内容，可以让学生锻炼相应英语词汇和句式，掌握英语知识内容。如让学生锻炼“Who is your good friend?”加强相应的句式练习，同时让学生分享自己和朋友之间发生的有趣的事，学会相互分享玩具。通过这样的教学方式，学生借助英语绘本加深了知识内容的学习，同时培养了良好的行为习惯。

　　二、结合英语教材内容，融入英语绘本教学

　　结合教材内容融合英语绘本，能够丰富课堂教学，启发学生智慧，培养学生的综合能力。例如，在译林版小学英语三年级下册“In the library”的教学中，为了帮助学生掌握单词 “shout、eat、run、talk、sleep, drink、library”， 并且引导学生在公共场合保持基本的礼仪观念，遵守公共秩序，树立正确的价值观，教师结合课本教学内容，融合英语绘本"Biscuit loves the library”, 通过绘本向学生展示“饼干狗”在图书馆里的一天。通过饼干狗一天的经历，向学生展示生动形象的图片，从而更加有利于学生知识的掌握，培养学生良好的学习习惯。另外，引导学生根据课本内容开展英语绘本阅读，可以培养学生的英语阅读能力。

　　三、加强学生情感教育，提高课堂教学质量

　　小学教育中，情感教育是其重要的组成部分，借助情感交流，可以丰富学生的情感体验，激发学生的学习兴趣，引导学生开展自主学习和探究。教师为学生推荐英语绘本，和学生共同探索英语魅力，陶冶学生情操，构建高效英语课堂。例如，在译林版小学英语六年级下册“Our dreams" 的教学中，通过课堂教学让学生能够掌握相关的单词，并且掌握和运用相关句型。教师可以选择英语绘本“Willy the dreamer”展开教学。绘本中的威利喜欢幻想，想要成为演员、画家、舞蹈家，甚至幻想成为猛兽或者英雄，也幻想世界是个美术馆。学生通过观察了解不同的职业，掌握相应的词汇，借助这样的教学内容，引导学生树立自己的理想，并且为自己的理想努力。