转眼间，开学已经一个多月了。完成了两篇习作的教学后，深感孩子们在习作方面存在比较大的困难。作为老师，我觉得其实这两篇习作应该算比较有话可写的。可是仔细批阅了这两篇习作后，却发现孩子们绞尽脑汁写出来的文章不尽人意，让我不得不反思，为什么会出现这样的结果。

　　于是我到班上做了一个小调查。我问：“同学们，你们对写作文这件事怎么看？”大部分孩子都露出了畏难情绪，有人说“听到说要写作文就头疼”，有人说“我最讨厌写作文了”，有人说“是谁发明写作文这个作业的，这人太讨厌了”……总之就没有听到一个喜欢写作文的声音。我明白了，孩子们带着这样的情绪去学习写作文，效果怎么可能会好呢？于是我向有经验的同行请教，并结合自己的一些思考，决定给孩子们的习作支几招：

　　第一招，兴趣先行。“兴趣是最好的老师”，这个道理大家都明白，关键是怎么样最大限度地调动孩子们的习作兴趣。要想让孩子写好作文，就必须要让他们克服对作文厌恶恐惧的心理，打心眼儿里喜欢写作这件事。比如在教学《请为我竖起大拇指》这篇习作时，可以周末布置一个任务，让孩子回家学习一件事情，可以是溜冰、可以是炒菜、可以是洗衣服、可以是画画……周一大家一起来交流这个学习的过程，我相信这时候孩子们一定会有话可说，能够畅所欲言，课堂气氛也一定很活跃。学生在不知不觉的“玩”中完成了习作的任务，这样的课堂让孩子们深刻体会到原来作文就在身边，身边就有作文，逐渐地对作文产生亲近感，从而喜欢上作文。当然在讲评作文的时候，教师要注意将那些写得比较好的作文拿出来展示，以调动学生的积极性，这样也有利于培养孩子们对作文的兴趣。

　　第二招，阅读跟上。俗话说“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，这就充分说明了阅读在某种程度能很大提高人的写作能力。因此，我认为有必要养成孩子的阅读习惯。语文老师应该舍得给时间让孩子们阅读优秀作品，比如阅读课、中午休息的时间，久而久之孩子们爱上了阅读，养成了阅读的好习惯，哪怕是在家里，他们也能自觉地进行有效的阅读。随着孩子们阅读量的不断增多，肚子里的“墨水”也自然而然地变多了。这样一来，还怕孩子们写不好作文吗？

　　第三招，习作有方。良好的方法对于一篇好的文章来说也是必不可少的。我们在教学作文时要让学生掌握一些写作技巧。我们知道很多人看作文都喜欢先看题目，再看开头结尾，然后再细看正文部分。因此在给作文拟题目时尽量要新颖一些，以吸引读者的眼球；开头结尾要学会点题，这样给人感觉文章的结构很清晰，始终围绕着题目来写，而且做到首尾呼应。正文部分的重要性也是不言而喻的，在写作时，我们可以用上一些修辞手法，比如运用一些比喻句、拟人句，这样使句子更加形象生动。也可以引用一些名人名言、歇后语，让人眼前一亮。同时要注意细节描写，比如人物的动作语言以及心理活动，这会让文章语言变得更细腻，内容更丰富。