新的部编版小学语文教材，在“语文园地”中设置安排了“日积月累”这一版块。“日积月累”系统集中地安排了传统文化经典内容——古诗、名言警句。通过古诗和名言警句的不断积累，促进学生主动进行课外阅读，日积月累，聚沙成塔。

　　一、精选传统文化材料，养成记诵积累的习惯

　　“日积月累”把一些值得记诵的经典材料，在“语文园地”中作了编排。如一年级语文上册“日积月累”中，有特别经典的古诗，耳熟能详的俗语，为以后的成语总结、名言警句的集中记诵作准备。

　　“日积月累”通过好的教学手段，用来学习和推广传统文化材料。如课前诵古诗、谚语等，不失为是一个好的方式方法。

　　“日积月累”的学习要求与其他教学版块是不一样的，只要学生大致了解内容，能记诵下来就可以了，不必再作更深的考查。但“日积月累”对学生的语感培养是非常有效的，学生不断记诵，久而久之就丰富了传统文化的积累，逐步形成语感。 通过“日积月累”等版块的教学，促进学生逐步养成记诵古诗、谚语等经典材料的习惯。

　　二、灵活运用不同的教学方法，做好日积月累的起始教学

　　部编版小语一上教材的“日积月累”版块的编排：“语文园地一”古诗《咏鹅》、“语文园地四”谚语、“语文园地五”古诗《悯农（其二）》、“语文园地六”古诗《古朗月行（节选）》、“语文园地七”成语和“语文园地八”古诗《风》。

　　1、正音

　　刚入小学的小朋友识字才刚刚开始，对内容的文字读音不一定完全正确。“日积月累”教学首先必须正音，把古诗等传统经典读正确。可采取多种形式朗读内容，如借助拼音自己读、老师范读、老师领读学生跟读、伙伴互读等，把古诗、谚语、成语读正确。 

　　2、解意

　　学生对古诗等虽有积累，但不一定了解其意。通过师生互动，从字词句入手，使学生大致了解或理解古诗、名言警句的意思。对一些古诗的学习，还可以进一步启发学生通过想象古诗画面，更深入地了解或理解古诗意境。这一教学版块有教育意义的，还应让学生体味和感受，适时进行引导，充分发挥传统经典的教育功能。 

　　3、熟记成诵

　　形式多样地进行记诵教学，引读学生接读、指名读、同学推荐读、小老师带读、同桌拍手读、男女生及小组对读等竞赛读、填充式读等等，不一而足。总之要采取灵活多样、行之有效的方式方法，促使学生熟记成诵。

　　4、拓宽增量

　　通过“背诗小能手”等一些有趣的竞赛活动，师生一起来搜集背诵与学习内容相关或相类的内容，进一步拓展、激发学生想学乐学，主动课外阅读，积极积累传统文化经典内容，使“日积月累”更丰富，发挥它的更大效益。