《幼儿园教育纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和学习环境，满足他们多方面发展的需要。”作为教师，我觉得环境的教育是潜移默化的。所以，我在环境创设方面不仅仅考虑到美观，更多的是要体现其教育价值。

　　一、幼儿园环境装饰中体现互动性

　　在环境与教学的互动中，两者互为一体又互相促进，环境已成为幼儿学习生活的一部分。如在开展主题活动“我生活的周围”时，我和班级老师一起设计了调查表，让幼儿画一画家附近以前和现在的区别，让家长配上文字写一写区别，也请幼儿画一画生活周围的建筑物等。

　　二、合理利用废旧材料布置环境

　　创造性地利用很多废旧物品布置环境，既经济又美观。葵花籽、碟片、花布、蛋糕盘、扇子等都成了主要材料，“娃娃”“各种动物”等作品，既能给幼儿以艺术的欣赏，又能引起幼儿的创作欲望；既体现了幼儿的主体地位，又展现了活动主题。

　　三、在室内外的环境中激发幼儿的潜能

　　教师应敏锐地发现每一处环境的教育价值，并积极地加以改造利用。午睡室、操场、大厅、走廊、楼梯扶手等都可以让幼儿参与其中。如：我在进行区域化学习活动“十二生肖”中，将几张画纸拼在一起，让幼儿画十二生肖，并粘贴在墙上让幼儿欣赏。我用麻绳连成珠帘悬挂在活动室空中，将幼儿做的、画的、撕的作品布置在上面，使孩子们有一种美的感受；同时在走廊上让幼儿画一画具有本土文化特色的作品等；在楼梯扶手靠墙的一侧让幼儿和教师一起利用各种材料绘画、粘贴等。

　　四、幼儿园环境创设要符合幼儿身心发展特点

　　在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创作的意识。幼儿园环境创设不应用成人的审美观去营造，而以幼儿参与为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿的想象，真正使孩子感受到幼儿园是生活的校园、孩子的乐园。