练习课是小学数学教学的主要课型之一，约占总课时数的一半左右,它是新授课的补充和延续。练习是学生在教师指导下独立运用知识、解决问题、发展智能的教学活动，是学生学习过程中的重要实践活动，具有“巩固技能、反馈评价、形成策略、解决问题、拓展思维”的功能，因此练习课越来越受到重视。作为一名数学教师，练习课教学中应注意：

　　一、练习要有目的性和针对性

　　练习课课堂教学要有明确的教学目标，最忌无的放矢，为练习而练习。一要深入钻研“课标”确定本阶段教材的重点和难点；二要深入研究学生学习的实际情况。练习课的课堂教学计划要突出重点，突破难点。在设计练习课教学过程中，应围绕教学重点、难点来进行。首先，抓住教材中的重点和难点设计专项作业或练习，而不应该平均使用力量；其次，针对学生学习中的薄弱环节设计专项作业或练习。

　　二、练习要有趣味性

　　兴趣是最好的老师，练习课尤其要关注学生的学习兴趣。单一练习容易使人乏味疲劳，练习形式的多样化可以提高学生练习的兴趣，保持学生练习的注意力，促使学生脑、口、手并用。兴趣的激发主要在以下方面下功夫：(1)、练习内容要紧密联系学生生活，是学生可感知的、熟悉的内容，增加亲近感；(2)、呈现方式要多样，趣味性要强。

　　三、练习要有层次性

　　练习要做到由浅入深，由易到难，并注意沟通题与题之间的内在联系，体现练习的层次性。

　　首先练习的内容要做到由易到难，做到环环相扣，逐步提高。既要设计一定数量的基本练习又要有一些变式练习，以利于新旧知识的沟通，拓展学生思路，同时还要设计一些综合性比较强的思考性练习，以利于学生加强实践，促进知识、技能的转化。

　　其次要根据不同层次学生的特点设计不同层次的练习，满足不同学生对练习的不同要求，让每一个学生都能体验到成功的快乐。

　　四、练习要及时反馈

　　练习可以及时反馈学生掌握知识、形成技能等各种信息。一节课常常要安排多次反馈性的练习，以便使正确的得到强化，错误的得到纠正，及时调控教学进程，提高四十分钟的课堂利用率，保证教学质量。实践证明，每当学生完成练习，他们最为关心的是练习结果正确与否，但是这种关心程度将随着时间的推移而逐渐减弱。因此，教师要抓住时机，利用学生对练习印象最鲜明、最清晰的时候进行反馈，让学生及时了解自己练习的质量，便能起到事半功倍的效果。其实，反馈不只是为了知道谁对谁错，即使对了，也不见得是同一种解题思路、同一个思维水平。所以，通过练习的反馈还应作进一步的了解，使教学更具有针对性，让每个学生都能在自己原有的认知水平上有所提高。另外还应该培养学生自我检验的习惯，让他们掌握一定的检查方法，提高自我反馈的意识和能力。

　　总之，教师要不断更新教育观念，认识练习课的重要性，认真钻研教材，精心设计和组织练习，使学生不仅能理解和掌握数学中最基础的知识，形成基本的数学技能，而且能培养学生的数学应用意识和能力。