在若干年的小学英语教学中，我发现让学生听听歌曲、说说歌谣，在说说唱唱中学英语，是一种非常有趣有效的学习方法。众所周知，现有的教材之中收入了许多优美动听的歌曲、歌谣，它们大多节奏明快、生动有趣、易学易唱，非常适合活泼好动的小学生。所以，教师更应该全面地认识英语歌曲、歌谣教学的优点，更要用全新的教学理念来进行歌曲、歌谣的教学，让它更好地辅助小学英语教学，给小学英语课堂带来一片新的天地。

　　首先，悦耳的音乐、生动的画面，具有强烈的感染力，符合小学生的认知规律和思维水平。极富特色的歌谣歌曲，旋律好听、简单易学，既能吸引小学生的注意，又能配合小学生的喜好，用一种有节奏的方式来呈现语言，更增加它的多样化和新鲜感，带给学生一种活泼欢快的语言接受环境。

　　其次，英语歌曲歌谣大都可以配合手指及肢体动作，不但增加趣味性，同时也符合小学生好动及爱玩的心理。更重要的是，这些肢体动作可以帮助小学生记忆和理解，对语言学习有事半功倍的效果。如歌曲Head, shoulders, knees and toes，孩子们可以一边唱歌，一边摸摸头、肩、膝盖以及脚趾。当学生随着音乐全身动起来时他们更开心了，歌唱得更起劲了，动作也做得更到位了。用这首歌曲来巩固复习这四个单词，学生们对它们的印象非常深刻，学习效果异常好。

　　第三，英语歌曲歌谣节奏明快，又琅琅上口，且重复率高，学生学起来比较容易，就会很有信心及成就感，使他们学习英语更自信。如译林牛津英语五年级上册第一单元中Sound time中的歌谣:My uncle has a cold, and my cousin too! The doctor comes and says,“Put on your coats you two!”这首歌谣节奏感强，句式基本相同，又有一定的重复，使学生学起来非常容易，让他们表演说唱，个个积极得很，表演欲非常强，学生们非常自信。在我们的教材中类似的歌曲、歌谣很多，非常有利于培养学生学习英语的信心和兴趣。

　　第四，由于英语歌曲歌谣是在一种轻松愉快的环境下学习，学生们能全神贯注、兴致勃勃地参与教学活动，学习效果特别好。同时，只要学生喜欢，歌曲歌谣可随时随地自由哼唱，一点不受限制，这样记忆效果更好。

　　第五，让学生运用语言知识来改编歌谣，也不失为一种教学的好方法。如在教学译林牛津英语五年级上册第四单元Song time部分，我让学生两人一组说唱表演了书中的歌曲：

　　We all like climbing very much. Yes, we do . Yes, we do .

　　We all like climbing very much.  Let’s go and climb today.

　　We all like dancing very much. Yes, we do . Yes, we do .

　　We all like dancing very much.  Let’s go and dance today.

　　We all like swimming very much. Yes, we do . Yes, we do .

　　We all like swimming very much.  Let’s go and swim today.

　　这之后，好几位同学举手说，他们另有创意，也想一试。一位学生边说边做起了动作，内容如下：  

　　We all like skating very much. Yes, we do . Yes, we do .

　　We all like skating very much. Let’s go and skate today.

　　We all like drawing very much. Yes, we do . Yes, we do .

　　We all like drawing very much. Let’s go and draw today.

　　听他这么一唱，我马上表扬他反应真快，立刻就把这节课所学的单词进行运用，并且夸奖他兴趣广泛，这既安排了学习，也有业余消遣，一件一件事情安排得非常合理。

　　还没说完，另一位学生马上站起来，向大家娓娓道来：

　　We all like jumping very much. Yes, we do . Yes, we do .

　　We all like jumping very much.  Let’s go and jump today.

　　We all like singing very much. Yes, we do . Yes, we do .

　　We all like singing very much.  Let’s go and sing today.

　　听到这位学生说唱的歌谣后，我也表扬了她的聪明，能够把上学期学过的知识新旧结合，同时也让大家发现了一个非常爱运动的她。还有很多的学生想说一说，索性让大家四人小组互相说说，看谁说得好，评一评谁说得既有意义又好听。

　　英语学习不应局限于课堂的40分钟。同样，任务型教学也应该体现在学生的课外作业中，如布置学生一个调查任务，让学生课后就一个话题进行讨论，让学生课外收集、欣赏或创作一首英语歌曲/歌谣/诗歌等等。

　　总的说来，歌曲歌谣教学只要处理得当，完全可以带动学生对整个英语学习的积极性,又有优美音乐和动作表演的歌曲歌谣，小学生往往乐于学，乐于唱，他们觉得好玩，觉得有趣，就会主动去读去唱。这样歌谣读多了，歌曲唱多了，学生们的印象深刻了，学习的效果自然就好了。所以，平时多教一些好听易学的歌曲歌谣，使学生能够积极主动地学习英语，让他们愿意学英语，喜欢学英语，这样带来一种良性的循环，从而促进学生英语学习的进步。