亚斯贝尔斯说过：“教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育是心灵的艺术，教育是人本教育，抓住学生的心灵，教育就成功了一半。”几年的教学生涯，让我尝尽了酸甜苦辣各种滋味，有过无奈，有过徘徊，但更多的是成功的喜悦。

　　去年，刚接手那个班时，前任就告诉我班上的赵同学是个软硬不吃的家伙，叫我小心点。对于同仁的好心提醒，我一笑置之，因为我不信他有那么厉害。

　　第一节课上，我请同学们一一作自我介绍，当叫到赵同学时 ，他当作没听见。我于是又大声叫他，他还是不理睬。我走近他，问他怎么了，他说：“没什么！”我说：“那你为什么不愿意作自我介绍呢？”他生气地说：“就是不想说！怎么啦？”他一边大声吼着，一边用手上的书用力地拍了一下桌子。这突如其来的尴尬让我感到无地自容。于是我本能地保护着我当老师的尊严。我说：“我原本只想叫你好好谈谈。既然你这么不识抬举，你现在就给我出去，不要再影响其他同学！”没想到他说：“我凭什么要听你的？我就不出去！”最后，我被他气走了。回到办公室，愤怒的心情久久不能平静，欲哭无泪的我不想跟任何人提起此事，因为觉得很没面子。独自一人黯然神伤了好长时间。

　　那晚我失眠了。这个学生为什么这么大胆？明天我要不要叫他写检讨或当着全班向我道歉呢？如果他不向我检讨，这个班今后的课怎么上？我还有威信吗？同学们会不会效仿他呢?我决定去学生宿舍寻找答案。经过调查才得知：他父母离异了，他随了母亲，最近他母亲正动员他改姓。我终于明白他为什么那么讨厌作自我介绍了。第二天早读我主动找赵同学聊天，告诉他我误会他了，同时也告诉他，有话好好说，有理不在声高，对老师要尊重，对同学要友善。当时他一句话也没说，也没有向我道歉，我心里很不是滋味。出乎我意料的是，第二天，我的教参书里多了一张纸条，上面写道：“老师，对不起！我不应该和您顶撞，请原谅我，最近我家发生了很多的事，那天课前母亲刚来找过我，我很苦恼，所以我才……”顿时，我百感交集，这孩子终于意识到了自己的不对，幸亏我大度先主动找他，否则，这个情结不知要到何时才能解开。这件事让我明白一个道理：学生老师都是人，站在人的角度上，我们都是平等的，虽然他让我很尴尬，但最终他还是明白自己错了，也许我找他的时候，正是他心情不好的时候，因此，在一定程度上教师应该体谅学生的心情，包容学生的过失，不要将之上纲上线，多点爱和理解，我们自己心里也会好受些。

　　在教学工作中，我们可能会碰到各种各样形如赵同学的问题孩子，也许他们此刻正让你难堪，也许他们此刻正让你伤心甚至流泪，但只要我们多一点宽容，多一点等待，用真诚的爱去守望破茧化蝶的美丽，我相信没有一种冰不被融化。