现在有许多语文教学的同仁都一致反映语文课难教，学生上课听讲情绪差，课外不看语文书和课外书，学习不积极不主动，这确实是当前普遍存在的一个问题。如何调动学生学习语文的积极性和主动性呢？在全面实施新课标的今天，显得尤为重要与迫切，我在平常的语文教学实践中也进行了一些摸索。
一、提高思想认识，重视语文学习
要调动学生学习语文的积极性和主动性，教师必须对学生作出正面引导，联系实际讲清语文的重要性，让学生懂得“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分……语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”，无论人们从事什么工作都离不开语文……只有让学生明白了语文课的重要性，他们才会从思想上重视这门课，学习起来才会积极主动。
二、熟练掌握教材，突出重点难点
教师只有课前花费大量时间，走进文本，解读文本，认真深入钻研教材，才能熟练掌握课文内容，并弄清教材的重点难点，在讲课时才能抓住重点、突破难点，引导才能得法。如六年级语文上册《詹天佑》一文，让学生知道“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”是本文的教学重点。我在教学这课时，先让学生仔细阅读课文，然后设计了这样的两道题：（1）詹天佑的爱国精神表现在哪里？（清政府任命詹天佑为修筑京张铁路的总工程师，詹天佑在受到帝国主义阻挠、要挟、嘲笑的情况下，毅然决然地接受了任务。）（2）詹天佑的杰出才华又表现在哪里？（詹天佑才华卓越，主要体现在勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路这三件典型事例上。）只有语文老师准确地解读了文本，讲起课来才能得心应手、左右逢源，学生听起来也才会津津有味、情趣盎然。
三、制订教学目标，提出具体任务
教学目标是教学任务的集中体现，是课堂教学过程的灵魂统帅，因此教师在教学设计时要科学地制订教学目标。
制订教学目标时要有培养和发展学生全面素质的意识和观念，而行诸文字的教学目标要具体明确、突出重点，有鲜明的针对性；应根据课程标准、教学内容及学生的实际情况制订出具体可行的细化了的教学目标，在课堂上要艺术地将教学目标展示给学生，只有这样才能够使整体教学目标对教学过程的统摄作用真正落到实处，使学生在每一个步骤的学习中都有明确的心理指向。制订教学目标时特别要考虑学段的特点，不可越位，也不可缺位。如教学小学语文四年级上册《永远的白衣战士》一课，就要紧紧围绕《语文课程标准》中第二学段的教学要求“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。抓住文中的“三高”——高风险、高强度、高效率，牵一发而动全身来理解叶欣护士长在极其危险的情况下，能坚守自己的工作岗位，进行着高强度、高效率的工作。目标落实了，教学方向就明确了。否则就是埋头拉车，不看路，有可能就是南辕北辙。因此，教师在讲课前，首先要向学生明确这节课的目标要求，并根据要求提出具体学习任务，这样学生思想上就引起了高度的重视，学习的积极性和主动性就会明显提高。
四、教法灵活多样，活跃课堂气氛
教学方法是为教学目标服务的。然而，目前有些老师盲目地崇尚新异的教学方法，对有些教学方法比如讲述法的排斥，几乎到了谈“讲”色变的程度，似乎沾上了讲述就跟不上课程改革的步伐。经常看到一些人因过分追求体现新课程的精神，而放松了对内容的深透理解，使一些原本鲜活有效的语文课堂变得浮躁空洞。其实，他们崇尚的只是过程和方法这样的形式，而不是过程和方法的实质。《语文课程标准》中明确提出“积极倡导并且认真探索自主、合作、探究的学习方式，这种学习方式和有意义的接受学习应该是相辅相成的”。有些内容，如距离学生生活较远而难以理解的，含义非常深刻而学生又不易准确把握的，教师怎能不讲？所以不必因噎废食，谈“讲”色变。笔者认为当讲的内容教师必须理直气壮地讲。比如小学语文五年级上册《在大海中永生》是一篇通讯，是一种新闻体裁，以叙述、描写和议论等多种表达方式，真实生动地报道某一事件或人物，是记叙文的一种。这一知识点就可以通过讲，让学生知晓。又如课文中有这样一句话“一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章”。“完成他人生的最后一个篇章”是什么意思？让学生去自主合作、主动探究，似很不容易见效，教师就应该通过“讲”，让学生弄明白，悟深刻。
五、结合实际运用，激发学习兴趣
教师要以学生的视角，思考学生喜欢学什么、可以学什么、不爱学什么，把准学生学习的疑点、难点、兴奋点。一般情况下，学生对有用的知识就感兴趣，愿意学；而对那些抽象无用的知识就不感兴趣，不愿意学习。作为语文老师应当抓住学生的这一心理特征，让所讲知识与实际应用结合起来，激发学生的学习兴趣。如在讲《读书要有选择》一课时，教师可先提问学生：“为什么一些青年人的理想实现不了读书要有选择？”让学生思考、回答，然后再问：“我们该选择那些读物？我们会选择读物了，对我们又有哪些益处？”待学生经过一番思考后，教师再告诉他们：“课文《读书要有选择》会给我们一个满意的答案。”这样学生就会对这篇课文产生兴趣，学习热情就会很高，教学效果自然就好。