小学教育是基础教育的起点，而小学英语的教学，应从小学生的各种兴趣入手。英语的"兴趣教学"是教师不断强化学生的学习兴趣培养和训练学生听说能力，从而促进学生学习英语形成良好习惯的重要环节，是有效英语教学的重要保证。

　　课堂上，教师根据不同的课堂教学内容，选择不同的课堂教学策略，调控课堂氛围，引导学生深入学习，从而培养他们学习英语的兴趣。培养学生学习英语兴趣的方法很多，教师在实践教学中，应根据课堂教学的实际需要，有选择地运用一些教学方法与手段，通过一定的途径，努力使死气沉沉的课堂变得生动、有趣、精彩，充分调动学生的学习积极性。

　　建立新型师生关系，重视师生情感交流，亲其师才能信其道。教师不仅要做学生可敬的师长，更要做他们可亲可近的朋友。事实证明：如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，甚至"爱屋及乌"，对与之相关的东西也格外关注。

　　教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。

　　在活动中学习, 正适应了小学生的心理特征。灵活多变的教学活动能吸引小学生的注意, 满足其参与的欲望, 提高其学习兴趣。教师应该创造多样化、多层次、多空间的活动形式, 鼓励学生在丰富多样的活动中学习英语、掌握英语、利用英语, 激励学生积极动脑、动口、动耳、动眼、动手，大胆交流、大胆表演和相互交流英语信息, 使学生在具体的语言实践活动过程中获取直接的感性知识与体验, 激发学习动机, 满足学生学习兴趣。教师在课堂中充分利用实物、场景、语言卡、图片、录音、投影、电视、电脑等多媒体教具, 创设丰富多彩的英语情境, 采用听、做、说、唱、玩、演等方式, 开展形式多样的英语课堂活动, 为学生营造轻松有趣的语言学习氛围。

　　情境的创设努力再现了现实生活，实践证明学生乐于在情境中学习、交流。在讲授牛津英语4B Unit7 At a snall bar时，我把讲台布置成一个食品店，有coffee/ tea/ juice/ milk/ cake/ hamburger/ hot dog等。这个场景刺激了学生的感官，符合了他们的心理，学生跃跃试想上来露一手，当销售员的文明礼貌，扮演顾客的精心挑选喜爱的食品。这样的英语交流真实有意义。小学生喜欢表现自己，采用角色扮演对话法，让学生扮演各种各样的人和动物，想象自己所处的场合，表达特定的角色语言能培养学生的兴趣，表演者与观众、听众互动说得好，听者也听得认真。

　　利用游戏来培养小学生学习英语的兴趣。小学生在刚接触英语时，有新颖感，出于好奇，兴趣盎然，但随着学习时间的增加，内容难度的加大，学习的兴趣就会逐渐降低，有的甚至会产生畏惧感。而游戏却是培养学生学习兴趣的一种有效方法。在教学活动中，教师应该根据学生好动、好胜的心理特点和思维发展的规律，采取多种活动形式的游戏教学法。