观察一个人，再没有比观察他的眼睛更好的了。眼睛不能掩盖一个人的丑恶。一般地说，心中光明正大，眼睛就明亮；心中不光明正大，眼睛就昏暗不明，躲躲闪闪。所以，听一个人说话的时候，注意观察他的眼晴，在他的眼神中，善恶真伪能往哪里隐藏呢？ 同样在上课的时候，我喜欢观察学生们的眼睛，眼睛是心灵的窗户。对于这节课是不是喜欢，有没有认真听讲，有没有听懂，则尽收在一寸的眼睛中。

　　那么怎样能吸引学生的眼神呢？这让我想起来一位校长的事情，她说在一次思政课上，她一声不吭地走入教室，她带了几瓶矿泉水，几瓶牛奶。同学们都觉得莫名其妙，却也跟着一个个往上看：上面有什么啊？她说：“左边是大超市的商品，有点贵。右边是小批发商的商品，便宜。现在我们来请每组代表上来买东西”。一下子，教室沸腾了，每一小组争先恐后。当学生代表都“买”了商品回到小组后，有的学生好高兴因为用了更少的钱买到了商品。这时这位老师开始说了用意：原来矿泉水有便宜的，但是没有商标是三无产品。牛奶也有便宜的，但是是过期的。这一下子，让学生们知道了购买商品要注意的事项，懂得了：要买正规商品，有安全食品标志，没有过期，而且要有发票，等等。一下子，让书本中沉闷的知识活起来了，学生们的眼睛都发亮了，充满了对知识渴望的光芒，在愉快的氛围里不觉察中就学到了新的知识。

　　其次，在思品课上用“热点”吸引学生的眼神。 思品课是说理课，融知识性和思想性为一体，德育功能特别突出。联系学生关注的问题和当前的“热点”，就能吸引学生的注意力，唤起学生的学习激情。例如讲到“勇敢地承担责任”时，我结合当时“最美教师、最美妈妈、最美司机”的先进事迹来讲述，学生们一下子被感动得眼眶发红，眼泪不住地流下来。学生一下子感悟到，勇敢承担责任是多么的伟大，以及勇敢承担责任的方法。学生的心灵受到了感动，这不仅学到了知识，而且对于学生的将来也是受益匪浅，学会了怎样做人，做个负责的人。看见学生们那双双红通通的眼睛，我也感动。那些眼神告诉我，孩子们心中对他们的尊敬以及对自己的自我要求。

　　再次，用故事吸引学生的眼神。例如在教学“具体问题具体分析”时，我用风趣的语言绘声绘色地给学生讲了“学人叫卖”的笑话:李大山是个卖枣的，张小田是个卖核桃的。可是，李大山的生意总是比张小田的好。为了查明原因，卖核桃的张小田有一天偷偷跟着李大山去卖枣。只见李大山来到街上响亮地喊道：“多好的枣子，大枣小核儿，小枣没核，快来买呀!”顾客听了，立即把枣抢购一空。第二天，张小田也学着李大山大声地在街上叫开了：“多好的核桃，大核桃小仁，小的没仁，快来买哟!”可那天他喊破了嗓子也没卖掉一个核桃。学生听后不禁笑了，这个笑话生动地说明了不加区别地照搬别人的经验是多么荒唐。学生的眼神告诉我他们明白了这个道理。

　　现代多媒体教学更加有利于吸引学生们的眼神。 图片、图表具有直观、简明的特点，而漫画则具有直观、形象、生动、寓意深刻的特点。利用这些教学方式对集中学生的注意力，启迪学生的思维，理解抽象的观点都很有帮助。例如，在教学“办事情要善于抓住重点”时，我用多媒体演示了两幅漫画：一幅是一位小牧童用绳子牵着牛的鼻子往前行；另一幅是一位壮汉用手抓住牛的尾巴向后行。漫画亮出后，激起学生强烈兴趣，思维活跃。通过对这两幅漫画的分析，对办事情要抓住主要矛盾、抓住重点这一内容就有了较深的认识。形象直观的比喻，使得学生兴趣盎然，并不易忘记。 

　　总之，教师应在教学方法上多下功夫，吸引学生的眼神，营造快乐有趣的学习氛围，激发学生学习思想政治课的兴趣，真正发挥学生学习的主动性，从而提高学生的学习成绩。