在实际教学中，我尝试从以下几个方面将法制教育渗透在语文的学科教学中：

　　一、教材解析渗透法制教育

　　在长期的语文教学实践中，我惊喜地发现，小学语文课文相当一部分篇目都涉及到一些法制常识，我在教学中积极主动地向学生讲述与课文相关的法制知识。譬如，三年级下册课文《李广射虎》讲述了飞将军李广在一个月色朦胧的夜晚拈弓搭箭。把一支白羽箭深深地射入老虎(石头)中的故事。我在带领学生体会李广将军的力大无穷与神勇无比的同时，将问题深入一步，问学生：“老虎是国家珍贵的保护动物，我们是不能伤害它的。现在有些人铤而走险，捕杀老虎、藏羚羊等国家保护动物来牟取暴利，你们怎样看待这件事情呢?”学生经过讨论、交流，明白了保护动物的重要性，懂得了捕杀野生动物触犯了《中华人民共和国野生动物保护法》，是犯罪行为，从而使学生的法制意识得到增强。

　　二、作文教学融入法制教育

　　叶圣陶先生指出：作文教学思想的精髓就是“教作文与教做人的统一”。如何在作文教学中处理好这个“统一”？这就需要我们老师结合作文自身特点，对学生进行生动而全面的法制和公德教育。六年级上册《习作4》是看图写一篇习作。本次习作提供了一幅漫画，画面上的内容是一个人在森林中肆意砍伐树木，一只啄木鸟正在啄那人的脑袋，并说了一句：“这段木头里一定有虫……”在老师的引导下，学生通过讨论认识到乱砍滥伐的危害性，也懂得了这样做是违犯我国相关法律法规的。这样，学生的法律意识就进一步增强了。

　　写日记也是渗透法制教育的一个重要渠道。有位教育专家说过：“日记是道德长跑，每天坚持，促使人心灵求真向善爱美。”学生写日记是说真话，说心里话，这便起到了催人求真的作用。同时，写日记能规劝自己上进，劝人改过。作为语文教师，我充分利用日记这种写作形式，引导学生回眸生活中不文明、不规范行为，乃至违法犯罪现象，通过日记这个载体进行内心的真实表露，接受深刻的教育。同时通过批阅，和学生进行推心置腹的交流，有针对性地进行日常行为规范教育和法制教育。

　　在习作教学中引入法制事件，诱发学生思考、分析、比较、反思、议论、总结，不仅可以深化学生的思想认识，提高学生的习作水平，而且还可以规范学生的法制行为。如中央电视台的《焦点访谈》、《今日说法》、《道德观察》等栏目深受观众的喜爱，原因不仅是由于它们在选题贴近百姓生活、讲述真实生动、弘扬道德风尚、普及法律常识，而且还得益于每一期都有一个好标题。利用这些媒体资源可以向学生传授作文拟题技巧的相关知识，提高学生的习作水平，更重要的是能够以这些特殊的案例为切入点，引发学生的深入思考，整理自己的思想，对事件表达自己的看法，在习作中深化认识，对比自己或周围人的做法，规范自己的行为。

　　三、语文实践深化法制教育

　　生活是一本无形的教科书，是取之不尽、用之不竭的教育素材。生活无小事，事事皆育人。学生是生活中的人，他们在成长过程中必然会耳濡目染一些社会现象。语文教学中，我们除了要积极缩短教学与生活的距离，将学生的感性认识和理性认识统一起来，还必须主动拓展教学空间，开展丰富多彩的课外活动，引导学生在社会实践过程中得到情感的体验，从而巧妙地渗透德育内容和法制教育内容。可以组织一些关于法制教育的的主题演讲比赛，举行“珍惜时间，远离网吧”演讲比赛，让学生清醒地意识到自己不应该沉溺网吧，而应该把自己大好的青春年华用在学习之中，争取早日获得佳绩来回报自己的老师、父母和其他亲人；举行“少年儿童如何进行自我保护”的辩论大赛，学生就可以明确地了解采取什么方式才是真正的自我保护等等。

　　法治教育其实就是指导学生怎样生活，怎样做人的，它只有和生活情境结合起来，才能产生教育本身所可能产生的作用。搞教育讲师德，当医生讲医德，做艺人讲艺德，当然法制教育也必须讲法制道德。在语文综合实践活动中，我时常组织学生就身边的时事进行讨论，再现生活中的某些情境。通过活动，学生认识到作为一个人必须有良好的道德，必须要学会公平、公正、公开对待每一件事，不能徇私舞弊，损公肥私，这其实就是培养他们良好的法制道德。此外还有环境保护调查、制作法制手抄报等形式的综合实践活动，为学生法制道德的形成搭建平台，提供生长的土壤。

　　加强小学生法制教育，我们小学语文教师责无旁贷!让我们积极开动脑筋，将法制教育渗透进日常琐碎的教学工作中，切实提高学生的法制素质，培养学生良好的学习、生活习惯，提高学生法制观念和明辨是非能力，使他们成为学法、知法、守法、用法的合格公民，成为社会主义事业的接班人，让法制教育之花在我们的语文课堂上绚丽地绽放！（本文略有删减）李小倩