李凤遐老师，1982年毕业于徐州师范大学历史系，从教28年，担任了27年班主任。李老师所带班级，班风正，学风好，多次被评为省、市先进文明班级、团支部。教育，是使学生向善、向美、向全的过程。向善，是对是非观、人生观的正确把握，向美，是对世间一切美丑的正确认识，而向全是对人性与生命的全面认识。正是因为有李老师“动之以理晓之以情”的付出，有李老师“当一辈子中学教师，做一辈子班主任，当最好的教师，做最好的班主任”这永不改变的执着，正是因为“学生是我的孩子更是我的朋友，课堂是我的舞台更是我的殿堂”的大气磅礴，才有了李老师和她的孩子们今天的成就！

　　李老师《用师爱成就学生和自己的精彩》的讲座，从教育韧度、温度、高度讲述了当班主任的收获和幸福。

　　一、当一辈子老师，当一辈子班主任

　　这样的教育理想是伟大的，伟大得竟愿意用一辈子来诠释教育的内涵。这样的教育理想又是平凡的，平凡在一生所有365个日子里。我们有多少人可以真的在一生的每一个365个日子里安于这份平凡？五年，我们的激情可以尚在，十年，我们的眼神依然清澈，可二十年，三十年，我们是否依然有爱，有童心？有，但更多的是没有。有的时候，我们被牵绊得太多。得与失，付出与回报，会让心空不再明媚，不再湛蓝，也不再简单。但李老师可以，每次接一个新班，她总会穿着印有史努比的卡通衣服走进课堂，伴随着孩子们啧啧的惊叹声。所以，她成了学生眼中的“凤妈”，以她独特的魅力征服着每一个学生。

　　二、用“非常6+1”的师爱感动学生

　　李老师说，在教育的殿堂里，应该有尊重、有宽容、有理解。对戴项链的女生，李老师委婉地说：“你可能觉得戴项链好看，可以在假期里去试试，现在在校学习期间还是集中精力学习好吗?”在尊重、宽容与理解的话语中，学生既懂得了遵规守纪，也感受到了老师的关爱。那么在我们教育中，被边缘的孩子你可否给了她一份正视？家庭特殊的孩子你是否又有一份特殊的关照？每一个班级，总有一些学生被称为问题学生，要不是学习习惯特别差，就是学习特别吃力，要不就是调皮捣蛋、极爱恶作剧。对这一点，李老师的观点让我感触颇深。她说，问题在孩子身上，根源在父母身上。想想，道理真的如此。习惯差的孩子父母对他的要求就低，从小就养成了那样的习惯，学习吃力要不是遗传因素，要不就是有某渊源。而调皮捣蛋、极爱恶作剧的孩子，十有八九都与家庭教育有着一些关联。何不给这些孩子一份尊重，让他慢慢地适应改正，给他们一份理解，其实他们也想做一个好孩子。曾经看到过一则教育小语，“等待生命的花开”。作为一个教者，你能做到吗？每一个生命都是一朵花，晚开的花同样美丽。

　　一流的课堂教学是提升教师人格魅力的重要法宝。“严肃加活泼，基础加拓展，习题讲评加课堂辩论，把历史的风云变幻融于激昂、幽默的讲课中。”作为一名历史老师，李老师每年所执教班级的高考历史成绩都居全市第一、全省前列，她曾先后获徐州市历史教学竞赛一等奖、省课堂教学实况录相甲等奖。这也是李老师能让学生心服口服的原因之一。她的一流的课堂教学，可以为她的思想教育提供情感的突破口。因为一个课堂不精彩的老师，又怎能让学生信服，又怎能让自己的教育更具可信度？学生因为喜欢着你的课，所以喜欢着你的人，更所以喜欢着你的说教。

　　三、在爱与被爱之间收获幸福和快乐

　　面对好友对自己生活的发问，李老师总会回答，“我的工资不高，待遇一般，但我的幸福指数高。我每天很忙碌，但我很快乐。因为在爱学生和被学生爱的过程中我可以收获幸福和快乐。” 

　　有人说，一个幸福快乐的老师，一定是一直生活在学生的笑脸和真诚中的。是，李老师是幸福的。她教多大的学生，她就变成了多大的孩子。或许今年十八岁，明年是十六岁。如果把她“抢”入小学，她又会变成六七岁也是极有可能的事情！心理年龄轻了，人生烦恼淡了，欲望也小了，所以快乐就容易得到！还记得那天讲座的时候，李老师那样自信地唱起了歌。虽然没有听清那是一首什么歌，但却清晰地看到李老师的那份快乐与纯真真真切切写在她的脸上，激情着、年轻着！

　　对于一群已经并将继续坚守在三尺讲台的人而言，可否也能做到“选我所爱，爱我所选”呢？无论当初是一种什么样的爱选择了这份职业，现在我们都将面临如何做到“爱我所选”。这份爱要能承受得住清贫，承受得住平淡，要能载得动日复一日年复一年的不变，要能顶得住新时代形势下社会、家庭的种种新期盼……“选我所爱”已成历史，“爱我所选”正值现在。用宽容去对待每一位学生的过失，用期待去等待学生的每一点进步，用欣赏去关注学生的每一个闪光点，用喜悦去赞许学生们的每一点成绩。