朱永新教授说：一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个人的阅读史也是他的精神发育史。美国阅读专家吉姆·崔利斯关于阅读的定律是：读的书越多，知道得越多；知道得越多，也就越聪明。这些无不说明阅读的重要性。那么，阅读什么样的作品，怎样阅读，日益被人们所重视。笔者认为，学生阅读宜做到“三多三少”。

　　一、多看名人传记，少看卡通画册

　　名人传记，记载名人生平事迹。通过阅读既可以知道名人过去的时代背景，又可以了解别人对他的评价。更重要的是，让我们明白名人之所以与众不同就是因为他们都有一个坚定的信念，都会将自己同群体相联系一同去实现某个目标，而绝非今天一个主意明天一个主意。近代国学大师梁启超先生一直提倡读名人传记，他说：“读名人传记，最能激发人志气，且于应事接物之智慧增长不少，古人所以贵读史者以此。”

　　遗憾的是，现今卡通、漫画类图书日益盛行，充斥学生的书包。究其原因是它们比较贴近学生的生活，接近他们的兴趣，或者把传统的东西大众化、通俗化，这是好事。但由于这类作品往往存在商业炒作，只顾及孩子的感官需求，过于庸俗，一些书甚至通过蔑视教育、讥笑考试、嘲讽老师来迎合学生，还有些书甚至把深刻、传世的名著意义扭曲，而学生又由于年龄因素普遍缺乏分辨能力。作为学生，应该清醒地认识到这一点。

　　二、多看经典著作，少看休闲书籍

　　经典著作，都能经得住时间和空间变化，是人类与本民族文化的精华，人类精神文明的凝聚点。多引导学生阅读经典著作，可以培育他们高尚的审美情趣，从人生开始就占据制高点，吸取情感养分，影响他们终身学习的意愿。

　　可是当前，我们发现学生的抽屉里或多或少地藏匿着鬼故事、言情小说等休闲类书籍。学生竞相传阅，津津乐道。问为何喜爱这类书籍，总是不以为然地称“好玩”，还说这是课堂和电视上看不到的。还有学生说看这类鬼故事百分之百刺激，平时学累了翻翻，可以解解闷，舒缓舒缓学习压力。事实果真如此？其实不然，很多学生看了，会感到恐惧，放学晚了不敢一个人回家，不敢一个人单独上厕所，晚上睡觉总觉得房间里有东西在动，入睡后也常做噩梦，但是越害怕就越想看，误入恶性循环。还有言情小说，看了急于模仿，追求新异，学着故事中的主人公写俏皮话、传纸条，影响学业，浪费光阴。

　　三、多看童话哲思，少看作文评选

　　童话，最大的作用是满足儿童探索世界的好奇心，给他们插上想象的翅膀。可以说孩子的童年时光就是在童话故事中度过的。童话既可以帮助孩子认识生活的世界，又能够传达世界的冷酷与残忍，教给他们什么是勇气，并拿出勇气去面对世界的挑战。比如《灰姑娘》，就给孩子一个希望：只要有勇气并坚持下去，就可以克服万难，打败敌人，实现心中的愿望。再说哲思，可以开启人们心灵的眼睛，时下，追求流行已成为一种大众化的潮流，然而，流行未必是精品，而精品大都能够流行。哲思，作为短小精悍的小品文，可以树立志向、陶冶心灵、改变人生、认识社会。

　　现实生活中，学生阅读的书籍中很大一部分源自作文选。其一应试教育、功利主义的畸形产物，读得多便可以移花接木，改头换面，以一当十获取高分。其二迫于师命，完成学期中规定的作文篇数，写不出又不能不写，无奈拿起《作文选》这块敲门砖，改头换面，偷梁换柱。我经常看到这样的学生，一到写作文，就急忙翻书包找《作文选》，看看哪一本《作文选》中有类似文章，而后改一改，添一添，根本不动脑筋。唐白居易就说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”只有多读、多思、多写，习作才不是一件难事。笔者想，只要做到“我手写我心”，坚持不懈，锲而不舍，就一定能体会到习作的无限乐趣。