不知何时，我们的课堂总是冷冰冰的，师者不苟言笑，学生正襟危坐。老师问一句，学生就答一句；老师说记下来，学生就记下来。学生偶尔有点笑声，亦是皮笑肉不笑，或者在老师严峻的面孔下，赶紧缩缩脖子，吐吐舌头，然后是庄严肃穆。

　　事实上，我们的课堂应多一点笑声，多一点和谐，多一点温馨。“工欲善其事，必先利其器”，作为老师，要想让孩子喜爱自己，要想让他们随着自己的思路走，生怕漏过一个字，最好的方式就是学会幽默。法国谚语曾说：“没有幽默的地方，生活无法忍受。”同理，没有幽默的课堂，对于整天坐在教室里的孩子来说无疑是一种痛苦的煎熬。

　　看过一则经典案例，上海特级教师钱梦龙讲《故乡》，与学生进行的一番对话。钱老师说：“首先，我检查大家预习情况，看看有些东西是不是理解了。同学们在回答问题时，尽可能不要看书。如果实在忘了，怎么办？”学生面面相觑，而后小心翼翼地说：“偷看一下！”钱老师像哥伦布发现新大陆一样，欣喜地说：“偷看一下？说得好啊！”学生哄堂大笑，紧接着，钱老师又说，“别笑，偷看也是一种能力呀！一眼扫过，就能找到自己要找的生字词、重点句子，不也是一种能力培养吗？不过，请注意，考试时，可不要培养这种能力啊！”学生早已笑得前俯后仰，乐不可支。

　　于是，一堂精彩纷呈的语文课就在学生的笑声中展开了，因为钱老师刚才的一番话，大家的劲头一直很足，不断有问题提出，仿佛湖面上掠过的微风，时时激起阵阵涟漪。

　　教学过程中的幽默不仅不损失教师个人的尊严，而且也不会伤害学生的自尊心，并且“这种笑声会产生一种平衡的影响作用。亲切的笑声，纵令是片刻即逝的笑声，也能填平人们的地位或看法之间的鸿沟”。钱老师的课堂始终充满笑声，学生在笑声中感受到老师平易近人以及乐观向上的精神风貌。“让那些终日板着面孔、永远不苟言笑的老师下课！”这是一位学生在“假若我来当校长”征文中的肺腑之言，振聋发聩，发人深省。

　　语言是一门艺术，幽默语言是这门艺术中的艺术，它与人的综合素养紧密相连。在语言的运用上，幽默是思想、学识、智慧、灵感、教养、道德等各方面高水准的结晶。要想成为一名出色的语文老师，就必须先成为语言的驾驭者，也必须对历史典故、名人轶事、风土人情、娱乐新闻等都有所关注，只有这样，才能在交流中打开风趣之门。

　　美国教育家哈·曼曾说：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁。”教学幽默能有效地激发学生强烈的求知欲望，有利于学生对知识的理解和掌握。肯尼思·丁·汉森在其《美国中学生的讲授法》里也写道：“一些例证说明，幽默并不能影响直接认识的获得，甚至在几个星期之后，学生从讲授时所运用的幽默中即有意识记住了更多的概念。”这极好地诠释了幽默对增强学生无意识记忆的重要作用。