□  市实验小学 李红梅

　　做了多年班主任，尤其是经常带低年级的小朋友，总会有一种做超级保姆的感觉。班级孩子人数多，大事小事都要找老师处理。“老师，我的水杯打不开了。”“老师，鞋带散了，我不会系。”“老师，某某某在走廊上追逐打闹撞到我了。”等等，不胜枚举。

　　孩子求助了，你不搭理、不解决肯定不行，但事事亲力亲为,面对五十多个学生，有时也确实会疲于应付。针对这样的状况，我们班特地开了一个主题为“我是班级小主人”的班会，重点讨论“如何做班级的小主人”这个话题。

　　班会一开始，我就对大家说，同学们，我们是一个人数众多的班集体，每天都有很多事情发生，可是如果每件事都要老师亲自去处理,你觉得合适吗？有聪明的小朋友立刻回答，不合适，老师上课、改作业，本来就很忙，不应该打扰老师。我微笑着说，谢谢小朋友的理解，其实也不是老师不愿意帮助大家，而是老师觉得每个小朋友都是班级的小主人，如果每件事情都是老师去处理了，那么小朋友就没有机会学习处理事情的本领了。所以，老师要把成长的空间留给大家，你们说对吗？同学们立刻响亮回答：对！于是，我们的下一个环节就是联系生活展开讨论，说一说怎样做班级的小主人，实现自我成长。

　　话题一：鞋带松了怎么办？同学们展开讨论与交流，汇报的结果是：不穿有带子的鞋。我笑着对他们说，这是回避问题，没有解决呀。又有小朋友说，请其他会系的小朋友帮忙。我追问，每次都麻烦别人合适吗？然后就有小朋友说，第一次我去帮他，我一边系一边教他，系好了再解开来，让他自己练习，把他教会，这样就解决了。我向他竖起了大拇指。

　　话题二：花盆打碎了怎么办？我说，每次遇到这样的事情，小朋友们最熟练的操作就是奔向办公室，向老师汇报，生怕老师不知道，但汇报能解决问题吗？花盆会恢复如初吗？小朋友回答，告诉老师，老师还要来打扫。我们可以自己解决的，自己动手把打碎的花盆扫干净，如果绿植还好的话，就重新带个花盆栽一下，不需要请老师来解决。我追问，真的吗？能做到吗？小朋友又立刻回答，能！说也巧了，几天后的一天下午我去班级上课，发现门口有个原先白色的花盆换成了淡蓝色的，绿植也重新栽过了。确实是有小朋友处理了，但一直到现在也没人告诉我这件事，就这样默默地解决了。

　　话题三：忘记带书本了怎么办？毕竟是低年级小朋友，尽管平时老师再三强调自己收拾好学习用品，但忘记带书本、文具的事情还是时有发生。于是我和同学们讨论文具忘记带了怎么办。小朋友立刻就说，写完作业一定要自己把东西及时收拾好，不能忘记。可是现在已经忘记了，咋办？我追问。同学们开动脑筋，积极发言。有的说，跟旁边的小朋友协商，两个人合用一下，下不为例。我立刻表扬了他，这个“下不为例”提得很到位。正说着，突然又有一个小朋友举起来手，他说，我们和隔壁班是同一个数学老师，我们上语文课，他们班就上数学课，完全可以跟邻班小朋友借一下。我表扬他说，你真是太聪明了！然后提醒他们，跟人家借东西要有礼貌，要有借有还，最好有熟悉的人帮你去借，效果更好。大家都开心地点点头。

　　接着，我和同学们还讨论了诸如同学不小心把我的书本撕破了怎么办、雨披找不到主人了怎么办等一系列生活中经常遇到的问题。我把问题的主导权交给他们，让他们去自我评价、自我修正，从而实现自我管理、自我教育。最后，我们还交流了处理事情要量力而行的相关原则，比如，换大桶纯净水，让我们专业的后勤人员来干，我们的力量不够、不能勉强；再如，班级的电路总开关每天放学要关闭、早上要打开，这个涉及安全问题，小朋友也不能逞能，必须由老师操作等。

　　通过这一次班会的开展，我深深地感觉到低年级的小朋友有非常积极、主动的主人公意识，很愿意为班级和其他小朋友服务。作为老师，我们要学会放手、注重引导、提供平台，要教给他们解决问题的方法，要培养他们独立自主的精神与积极参与管理的热情。只有这样，每个孩子才能真正成为班级的小主人，老师也才能真正从保姆型转化为导师型。