□  市第一小学 徐加浩

　　班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育教学的各项任务，起着十分重要的作用。笔者认为，班级管理可从三个需要入手。

　　一、班级管理需要创新

　　(一)“传、帮、带”有效地提升班级管理质态

　　笔者延续了校级致用邑的管理方式，对照班级致用邑岗位需要，结合学生平时的表现，选取了40位学生充实到班级致用邑这个机构来。为了提升班级致用邑管理的效果，在每个岗位设置了一个组长，由这8个组长带领、督促组员进行每天的班级管理。以往都是由10个值日班长轮岗负责班级管理，现在一下子扩大了管理队伍，有些学生压根儿就没参与过班级管理，他们缺乏班级管理的勇气与方法，所以由这些经验丰富的组长“传、帮、带”，可以有效地提升班级管理质态。

　　（二）“升降级”的班级管理策略优化管理水平

　　为了督促学生提高自我管理水平，笔者采取了体育比赛中“升降级”的班级致用邑管理策略。对于一些在岗位工作不尽力的学生，实行降级处理，把他们从班级致用邑管理机构中移除出去；再从还未入选班级致用邑管理机构的学生中，选择一些升级到这个管理队伍中来。通过“升降级”管理策略，让徘徊在班级致用邑这个组织外的学生争取到参与班级管理的机会。

　　（三）学生表彰不唯成绩，更看重平时表现

　　在学生表彰这一块，笔者不以成绩为唯一的评价标准，更看重学生的平时表现。比如学校组织的征文、绘画等比赛积极参加的孩子，无论结果如何，都得到表彰。如果成绩是唯一的评优标准，那么中等生与学困生永远都是优等生的陪衬，这显然是不公平的。

　　二、班级管理需要务实

　　（一）佩戴标志

　　学校队部的常规管理要求每位学生必须佩戴红领巾、胸卡进入校园，而且每天在两个门口，队部都安排了常规管理人员进行检查与记载。作为学生，佩戴标志进校园是每天上学时必做功课，因此每天在家出发时要做好自我检查。

　　（二）按时到校

　　学校对学生到校时间反复强调，并且纳入班级管理考核。为防止有些学生遗忘这规定，笔者提出了学生上午、下午到校的时间段。

　　（三）课间管理

　　结合班级实际，要求课间做好三件事：1.整理好下节课的学习用品，统一放在课桌的右上角；2.去趟厕所，给身体减负，免得上课请假而打乱课堂教学秩序；3.时间多余，回到座位，阅读课外推荐读物或者自己感兴趣的课外读物。

　　（四）排队放学

　　班主任每天要组织班级学生排队放学，学校对这项工作非常重视，由值日教师负责考核、记载。学生排队不但速度慢，而且喜欢叽叽喳喳。针对他们出现的问题，笔者利用晨会再明确要求，要求他们做到“快、静、齐”。每天放学，笔者都在队伍后面护送，坚持一星期后，学生的排队秩序明显好转。

　　（五）班级卫生

　　笔者对班级卫生提出了八个字的要求：干干净净、整整齐齐。地面每天要打扫干净，讲台、黑板要擦干净，垃圾篓要清理干净；桌凳沿地面的玻璃线条排列，要基本做到横竖一条线，值日用具使用后必须摆放整齐。实行值日组长负责制，每周评选优秀值日班组，以评优促进班级卫生管理工作再上台阶。

　　三、班级管理需要真情

　　通过班级的管理，期待达到净化、优化班风的目的。作为“一班之首”，班主任对良好班风的形成具有举足轻重的作用。班主任不要动不动就训斥、挖苦、批评学生。人都是有自尊的，老师要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差而另眼相看。只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。

　　班风的作用不容忽视，良好的班风为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力，也为学生的学习提供一个不可或缺的优良环境。班风的形成并非一蹴而就，需要班主任用心、用情，经过长期、细致的教育和严格的训练，在全班逐步形成。