□  市实验小学东校区 陈璐

　　英语绘本教学能够为小学生学习英语提供更加愉悦轻松的教学环境，把英语交际学习和协作学习相互融合在一起，充分提高学生语言表达能力和阅读理解能力。那么，我们平时如何根据实际情况科学地进行绘本教学呢？

　　一、根据学生的不同基础，挑选绘本内容

　　小学英语教师在选择英语绘本的时候，一定要根据学生的年龄特征和兴趣爱好，科学审慎地挑选绘本类型。教师所选择的绘本内容要适合小学生的心理特征和审美观念，与小学生的日常生活相互联系，能充分调动小学生的阅读兴趣和参与热情。尤其对于低年级的小学生，由于他们才刚刚接触到26个英文字母，英语基础较弱，不具备词汇储备量，因此教师一定要选择一些图片较多、文字较少的绘本，这样才符合小学生的学习特点和规律。教师可以尽量选择一些浅显易懂、配套动画的内容，让学生首先看到动物、植物和人物，这些类型的图画最好是以动漫的形式呈现出来，这样能让学生有继续阅读的兴趣和欲望，在不知不觉之中掌握英语单词发音。对于小学中年级和高年级的学生，绘本的容量和知识难度上都要有所提高，教师不应选择一些图片过多、文字太少的内容，否则会让绘本教学过于简单，无法满足学生的学习需求。教师要引导学生先熟读绘本，在此基础之上用连贯的语言重复故事的内容和逻辑，帮助学生增加单词储备，提高自主阅读和理解能力，使学生在快乐的心情下学习英语。

　　二、加强对绘本教材的正确认知和理解

　　培养小学生良好的知识储备和语感，最好的方法就是让学生通过阅读途径来获取英语知识，而绘本教材是小学生的首选。英语绘本具有较好的直观性和立体性，能够更加契合小学生的身心特征。第一个方面就是要增强学生的可理解性输入。在平时的英语教学中，很多教师只是教授学生词汇和语法，并没有关注学生的接受能力和理解能力，导致学生在运用语言的时候会出现障碍。因此，在绘本教学的过程之中，要增加学生的可理解性输入，让图片和文字相互结合，体现出生动、形象和互补的特征，从学生接受的角度出发来对语言内容进行整理。一般而言，绘本的文本篇幅都比较短，教师更要对其有所要求，生僻的词汇总量应当不能超过总字数的3%，整体故事结构需要更加清晰明确，同时绘本的故事要有良好的文化内涵。第二个方面，英语绘本的内容要具有趣味性和关联性。很多小学生在学习英语的初期阶段都有一定的学习障碍，这是一个普遍存在的现象。因此，在绘本教学过程之中，教师就必须选择一些和学生实际生活有关联的部分，增加绘本教材的可读性。绘本教材的故事类型和题材都比较多，正向的故事描述有利于抓住学生的好奇心和关注度，也让学生的情感体验变得更加完整。

　　三、注重对图片价值的利用

　　不同的绘本画面具有丰富多彩的元素，能够传达出不同的情感主题，教师在运用绘本时一定要开发图画的价值。第一，教师要注重图片的情感内涵。图片加语言的形式能够帮助读者了解绘本的大概含义，但是小读者在阅读时却不善于对绘本所表达的情感进行深入挖掘。比如，在很多绘本教材中都显示出了亲人和朋友的关爱和友爱之情，对图片中人物动作和神态的解读能够引发学生的精神共鸣，向学生传达出正向的情感力量和感染力，让他们领会到绘本教学背后的深层含义。第二，教师要加强对图片丰富信息的提取。绘本教材的图画选择一般是较为精细、做工精巧的，这些精美的图画会成为学生灵感触发的关键点。要利用这一点提取文章的关键信息，还要在学生结束绘本阅读之后对整篇文章的脉络进行回顾。例如，在译林版小学英语四年级I like dogs这一单元的教学中，教师就可以使用绘本内容“Rosie's Walk”作为辅助，课内课文和绘本教材讲述的都是关于动物的内容，通过绘本图片的摄取和解读，学生能够透过文字和图片信息了解小狐狸的内心世界和行为举止。第三，教师还要带领学生观察图片的艺术特色。一般来说,小学英语绘本教材的图片线条流畅、创意明显、色彩丰富，具有强大的审美导向。在阅读绘本教材的时候，让学生通过对艺术特色的观察发现美、懂得美，在审美情趣和情感上产生共鸣。