□  市实验小学附属幼儿园 郭玉芳

　　高邮是一座历史文化名城，具有丰富的文化底蕴和民俗风韵，而高邮民歌更是中国民间艺术和民族传统文化的瑰宝。从幼儿教育开始加强民歌的传承教育研究，是一件极具意义的探究性工作。

　　一、高邮民歌传承教育现状

　　（一）高邮民歌在幼儿音乐教学活动中的开展不多

　　目前高邮大多数幼儿园音乐教育的内容主要以现当代儿童歌曲为主，流行音乐为辅。高邮民歌具有多样的艺术形式，仅传唱方式就有“间白”“对白”及“一领众和”等多种方式，高邮的“劳动号子”也是形式多样，它包括舞蹈、表演等，其音乐资源相当丰富。然而令人遗憾的是，这些丰富的音乐资源在幼儿园教学活动中并没受到重视。在对教师的访谈中发现，尽管大多数幼儿教师都认可传统民歌对学龄前儿童音乐情操和提升音乐欣赏能力具有积极作用，但因为教师本身并未接受过专业的民歌培训，对相关知识也只是略知皮毛，授课存在困难。

　　（二）高邮民歌在音乐活动中的开展形式单一

　　笔者在为数不多的几次高邮民歌的教学活动中发现，不同幼儿园的几位教师无一例外地选择在音乐欣赏活动中进行教学，看视频、听录音，欣赏课似乎成了高邮民歌课程的唯一手段。然而，幼儿对高邮民歌的理解能力与接受能力还相对较弱，形式单一且缺乏针对学前儿童兴趣爱好和性格特点开展的高邮民歌教学活动，课程索然无味，幼儿无法对高邮民歌产生兴趣。

　　二、高邮民歌在幼儿教育中的传承教育分析

　　（一）制定合理的高邮民歌传承教育目标

　　幼儿音乐教育应继承优良的民族音乐文化，并将传统民族文化的精髓传达给每一个正等待精神滋养的孩子。高邮民歌具有鲜明的地方特色和乡村风味，幼儿教师必须以儿童的年龄特征，作为合理制定遗产教育目标的基础。小班学生注重认知和兴趣的整体发展，使孩子对高邮民歌有初步的了解；中班学生可以独立唱歌；大班学生甚至能够简单地创作民歌，并对高邮民歌有更深刻的了解。

　　（二）因地制宜开发高邮民歌相关课程

　　幼儿园音乐课程分为三部分：国家课程、地方课程和学校课程，以国家课程为基础，并辅以地方课程和学校课程。与高邮民歌有关课程的发展是突出幼儿地区性和地方性的重要内容。幼儿教师必须具备开发相关课程的能力，以将高邮民歌引入特定的表演形式，融入孩子的意识和思想中，突出民歌的教育价值。

　　（三）不断提升幼儿教师的高邮民歌素养

　　学习和继承高邮民歌不仅仅是孩子们的使命，作为重要的桥梁和纽带，幼儿教师对高邮民歌的理解与认可将不可避免地影响高邮民歌的传承与学习。在招募幼儿教师时，除了基本的公共素养外，还必须结合民歌概念的测验和幼儿教师的民歌意识。要组织有关高邮民间音乐的学术研讨会和娱乐活动，以提高幼儿园教师的民歌教育理论和实践水平，提高幼儿教师选择民歌素材和创作民歌素材的能力。