这学年我担任五（3）班班主任。刚接这个班，发现好多学生的行为非常随意：讲话随便，想说话就说话，特别是预备铃后的两分钟和中自习老师不在的时间，总是安静不下来。哪怕布置个作业或传达点什么事情，有时都要依靠教鞭的威力。上课爱插嘴，甚至有的同学时不时会站起来提一下裤子，脱个衣服，穿个衣服，喝点水什么的。教室值日需要点名提醒，地扫不干净，桌子排不齐，整队集合拖拖拉拉，学习用品摆放不规范，桌上桌下乱七八糟。课堂发言看似热火朝天，实际做起作业来一塌糊涂。课间东溜西逛，卫生间成为他们集合打架谈天说地的好去处。每天书包背来背去，检查作业不是没带就是没写……我想改变这种随意，但如何改变呢？

　　我觉得应该帮学生树立责任意识。利用班会和第一次语文课本中口语交际内容《制定班级公约》，让所有学生明确本学年的班级奋斗目标是建设和谐、文明、上进的班集体，每学期各门学科成绩力争上游，每月力争文明班级。而要实现这样的班级目标，需要每一位同学实现自己的小目标，作为五（3）班的一员，每一个成员都有义务和责任为班级作出自己的贡献。所以我们制定班级公约时，对每一个方面进行了细化，以便大家共同遵守。遵守是为班级争光，而违反是为班级抹黑。当有同学红领巾或胸卡没戴时，当同学争吵闹矛盾时，当他不按时完成学习任务时，当他忘记自己的值日任务时，我会让他自己反思这是怎样的行为，是争光还是抹黑？于是，随意在共同约定和屡屡矫正中慢慢得以改善。

　　学校安全工作大于天。特别是课间活动，稍不留神就会状况百出。三令五申效果并不明显，再加上我们班紧靠卫生间，所以自然而然成了几个班学生聚合的地方，特别是卫生间门口的小道，追逐打闹鸡飞狗跳。训斥打压并不能从源头解决问题，一味地不准学生课间活动，势必会影响他们的学习劲头和活力。怎样才能既安全又丰富学生的课间生活呢？

　　我在班级推行小游戏。首先是拍手游戏，又能取暖又有益身心，还要进行比赛，比出冠亚军，学生兴趣盎然。本周我发现有的同学在玩卡，我相信好多班主任都曾经收过一摞摞的卡，但这次我不想收。晨会课，我问学生，这卡怎么玩，谁来给我作示范？有没有危险？能不能趴在地上玩？能不能早上不读书就来玩？能不能不完成学习任务就玩？能不能有多种玩法？大家先玩几天，我们下周来进行一次练笔。学生一下子沸腾了，开心了。几天玩下来，我问学生究竟发明了几种玩法，大家热情高涨，什么兰花指，什么横切，什么竖切，什么搭卡、读卡等，但当有学生说飞卡时，大家立即反击：不行，有危险，不安全。于是，课间有事情可以做了，写作文也有素材了。我在以后的每一个星期都给学生推荐一种游戏，玩魔尺了，玩魔方了，下五子棋了，或者是我们小时候玩的拾布子、跳方格，也是很有趣的。某种程度上说，游戏的传承也是文化的传承。

　　我是班主任，也是语文教师。我的班主任工作常常和我的学科教学紧密联系在一起，因为提升学生学习成绩和提升学生的素养也是班主任工作的一条。作为学科老师，在上半学期，我重点抓学生的书写，必须写好字，写不好就要重写，我的作业要求从不降低。半学期下来，我班学生的书写大有进步。下半学期开始，我主要抓读书和练笔。阅读为写作提供源源不断的活水，所以我挤时间让学生阅读，通常是阅读课和中自习的11点半到12点这半个小时。其次每天开始写心灵小语，有话则长，无话则短，每天评选，在班级发表，五次优秀奖励一本本子，十次我借给他一本课外书，学生积极性空前。在每天的发表中，学生会渐渐明晰哪些是正能量，哪些是负能量，哪些是真善美，哪些是假恶丑。长期训练下去，学生的心灵会慢慢得到润泽和滋养。而对于我来说，不仅可以及时掌握班级动态，还可以训练学生的写作能力，真是一举两得。