今年我继续留任九年级，担任九（4）班班主任，教两个班英语。开学已经两周了，我的班集体也进入了轨道。

　　一、组建班集体

　　由于是新接手的班级，孩子们不知道我的带班主张，所以在第一节班会课上，我进行了班集体组建的一系列安排。

　　我首先分组，每组7--8个人，再根据上学期期末考试成绩和与八年级老师交流，确认6位值日班长。接下来组员分工的事就留给每组的值日班长安排了。在我的班上，人人都是干部，人人都有说了算的地方。让每个孩子都有主人翁意识，以此增加孩子们的自信。

　　我在第一周跟班比较紧，一有卫生、纪律方面的问题立刻通知值日班长去改正，同时通报扣分情况。因为工作安排比较细致，所以孩子们开始完成得比较好。课桌干净，教室无垃圾，排队做操整齐等等。学校的第一次突击检查没有扣分，得到检查人员的认可和表扬，当天值日的孩子们可开心了。

　　二、值日班长负责每周的班会课

　　班会课的前一天我告诉值日班长主题班会大概的框架：学习扫黑除恶和文明城市创建应知应会等内容，以及上周卫生、纪律值日方面的反馈及重点提示，本周重点整改强化的班级纪律；根据上周扣分情况评选出优秀小组。第一周的值日班长是李萌，她的班会课组织得有声有色，内容丰富，同学们都在认真地听着。优秀小组的评选公平、公正。根据积分评选出第四组为优秀小组，同学们一致同意并且鼓掌祝贺。她还增加了提前对同学们的月考动员环节。李萌这个小老师一点不怯场，由她负责的主题班会让我体会到了放手学生的惊喜。

　　三、第一次值日班长值日失误

　　开学第二周就有小问题出现了。我们学校有午静习惯，学生一般在12点多一点就来到学校了，在12点半之前没有老师值班，学生必须安静地在教室里看书，由值日班长管理。星期二下午我上班，校长找我说我班上的午静很吵。我立刻就问了学生什么情况，值日班长徐欣说：“我说了没用，同学们老是说话，不听我的。”看她说话的口气有打退堂鼓的意思，我告诉她：“当教室里才来几个同学时，你就站在讲台前，让他们看书不要讲话，再来几个同学如果有细小的声音，你立刻制止了，那么慢慢后面来的同学看到教室里的同学都在安静地看书，他们也应该不会再讲话了，是不是？”她认真听着，然后有信心地点头说：“老师，我知道怎么做了。今天中午我来迟了点，讲话的人有点多，所以我也偷懒，随便他们了。”我在教室里说给她听，也是让其他值日班长知道怎么做。第二天我有意早点到班认真观察，发觉情况好多了，值日班长站在讲台认真看书，时不时地扫视全班，大家都很安静。其实这个需要持续的督促和及时的提醒，完全放手是不行的。

　　四、组建帮扶组合

　　我在班级开展了互相帮扶活动，在进行互帮互助两人搭配时考虑到了这几个方面：优等生和学困生的搭配；学习习惯好的学生和学习习惯差的学生搭配；勤奋的学生和懒惰的学生搭配；开朗的学生和内向的学生搭配；细心的学生和马虎的学生搭配，这样能够让学生与学生之间真正地相互影响，取长补短。让学生直接明确责任，每天的作业完成情况，先要对方检查；上课双方要积极参与，讨论展示；违反纪律要相互提醒。一起背课文，互相听写，互相纠正难题、互相批改，让他们在不断的碰撞中相互影响，共同进步。建立可行又有鼓励作用的评价机制，如每周进行小结，哪些学生提高了，然后把这些学生评为黄金搭档，获得最佳组合，给予一定的奖励。帮扶对象的进步与否也会在小组积分、评选优秀小组中有所体现。