2017年扬州市教育信息化、教育装备“三类示范”学校创建工作部署以来，高邮实小遵循“信息技术支持学习变革与创新”的理念，坚持立足课堂、根植课程，以智慧教育改革课堂教学，沿着实验先行、以点带面、辐射推广的路径，持续开展了“智慧教室”“一对一数字化学习”“智能学习终端”等教学实验，纵深推进学校智慧课堂建设工作。

　　一、培训，让教师为智慧课堂“心动”

　　智慧课堂是信息技术在教学领域应用的产物，也是课堂教学自身不断变革发展的结果。为顺应新时代信息技术发展及应用的形势需要，学校专门聘请专家为全体教师就智慧课堂应用功能、设施设备进行专题培训，并以教研组为单位，进行学科研讨，以此提升教师对信息技术的认识，调动教师共享“互联”的兴趣。目前，学校还在尝试利用信息技术探索STEM教育、创客教育等新教育模式，努力提升学生信息意识和创新意识。 

　　全员培训、专家引领、骨干带动、学科研讨……随着研训的深入，教师们逐步体会到“智慧教室”这一教学新平台对于促进课堂教学与学生学习智慧有机融合的突出作用，特别是教育同行的教学相长，教师使用新技术逐渐熟练，效果逐步提升，“心随智慧课堂而动”，学习过程变得更为生动而富有乐趣。 

　　二、跟进，让教师为智慧课堂“行动”

　　“心动，更要行动。”为利用智慧课堂引领教师在课堂教学改革的探索中实现个人成长和专业发展，学校在智慧课堂建设初期，通过研磨课形式将教学内容与技术手段充分整合。研磨课的打造以学科教师为主，借助技术人员及教研人员等力量，在备课、上课、评课、反思环节，指导学科教师掌握智慧课堂教学环境，摸索信息技术与教育教学的契合点，推进信息技术在教学过程中的普遍应用。同时，通过组织跨校、跨区域的学习、观摩、研讨活动，促进学校信息化教学管理者及学科教师交流，提升学校推进智慧课堂教学质量与进度。

　　当实验教师具备一定的应用基础，掌握了智慧课堂教学形式，学校定期组织研究课，邀请专家参与，组织教师全员参加。在智慧课堂的点评互动中，一方面吸纳专家的指导意见，改进课程，另一方面启迪各学科教师的教学智慧，引领带动学校整体智慧课堂的建设。在推进信息技术与传统教学有效融合的“行动”实践中，老师们感受着智慧课堂的变化，也深刻感受着“智慧”带来的魅力。

　　三、“双主”，让师生为智慧课堂“律动”

　　信息化给学校教育带来了前所未有的机遇和挑战。信息化、移动互联成为必须的选择，学校以构建“智慧课堂示范校”为目标，借助“互联网+教育”的新理念、新平台和新技术，主动破解课改难题，促进教师构建以开放、互动、协作和探究为特征的“双主”教学模式。利用智慧课堂，唤醒了学生主体的学习兴趣，促进了学生的学习方式向以研究和探索为核心的学习方式转变，实现好学、乐学和会学；依托“智慧技术”，让教师退到幕后，把学生推到台前，避免了传统教学过程中由单方面教师或学生主导教学出现的“满堂灌”或“盲目学”的现象，师生关系发生了变化，教学结构发生了变化，教学效果更好了，教学效率也更高了。“双主”教学模式在技术支撑下，得到了充分的体现。