江苏地区从2012年起使用了新译林版小学英语教材。新教材较之旧教材，更贴近学生的生活实际，跟上时代发展的步伐，旧教材中的PartA，PartB等随之更换为Story time，Fun time，Cartoon time等，教材的版块发生了变化，原先先教PartB（单词、词组的教学版块）再教PartA（课文教学版块）的教学方法势必要跟上这一变化，那么“以Story time为第一课时的课文教学完成后，接下来的几个综合版块该怎么教”成为我们所面临的最大困惑之一。以下以笔者市级赛课的课题为切入点，和大家一起探讨综合版块的教学。

　　一、美——用音乐之美创设情境　　

　　优美的旋律和动听的曲词会让我们不知不觉地进入歌曲描绘的意境和歌词所表达的感情。让学生的思维在优美的旋律中跟着老师一起走，注意力全被你吸引，课堂气氛也因此而活跃，学习英语的兴趣由此而生。在本课伊始，我就用了“What can you see?”作为课前的热身。孩子们一听到优美、熟悉的音乐，看着多媒体上呈现的歌词就跟着唱了起来，在唱的过程中新知就从旧知的泉眼中细细地流出。用优美的旋律承上启下，我们乐此不疲。

　　二、实——用图、画实物之实创设情境

　　图画能形象地再现语言，语言又能描述出插图的表意。利用插图教学，在低年级我们千万不要抛弃。在本课复习过程中我呈现一张公园图，让学生比一比谁是记忆王。语言就在真实的场景中展示了出来，真实而直观。然后，孩子们在老师的提示下会运用所学过的知识，自然输出本课的重要句型，如：A: What can you see? B: I can see…A: Can you draw it?  B: Sure. It’s easy.当然，实物是最真实的情景。实物呈现在孩子们的眼前，与英语语言的联系就更加直观，中文在这一过程中就自然摒弃。

　　三、趣——以角色之趣创设情境　　

　　爱表现、爱表演，这是孩子们的天性，我们要充分利用好这一点。在小学英语教学中老师不仅要做好导演，还要做一个优秀的演员，带领着孩子们一起进入角色。本课中我让学生表演卡通部分的对话。这样的教学方法，一方面学生锻炼了口语，培养了胆量，拉近了新同学之间的关系；另一方面体现了新课程的教学理念——Learning by doing。角色扮演可以丰富课堂教学的内容，提高了学生的学习兴趣，使英语课堂不再枯燥，从而提高了课堂的教学效果。

　　四、真——以生活之真创设情境　　

　　百闻不如一见，这用在英语教学中最恰当。如果某件事、某个场景就发生在孩子们的身边，他们一定兴趣盎然。因此，教师设计活动所选择的场景应该贴近学生的生活。在本课中我就设计：春姑娘来到高邮旅游，你做小导游，给春姑娘介绍当地名胜古迹。那This is …park/square. You can see trees…. You can fly kites…. Do you like it? Let’s go.等语句在真实的生活场景中水到渠成而出。学生在观看真实的场景之后，再来学习本单元的词汇、句型，就取得了事半功倍的效果。

　　综合版块可通过教师独出心裁的教学方式连接起来，增强各个版块之间的内在联系，从而使得教学内容更具连贯性和趣味性，让学生更有效地接收到新的知识点。综合版块教学同样可以在快乐的氛围中让学生扎实牢固地学习语言，灵活巧妙地运用语言，让学生不仅把英语的应用体现在课堂上，更体现在日常交流中。