目前社会环境下少年儿童思想道德教育的现状越发引起学校与社会的高度重视，班主任了解并掌握少年儿童思想道德状况，有针对性地通过少先队活动加强对其品德教育，引导和帮助他们形成健康、积极的道德品质，对于他们的健康成长具有非常重要的意义。 

　　1、德育内容要注重根基

　　德育工作“切入点”不是单从口号入手，而是从最基本、最切身的、作为队员所必需的常识入手，从如何做“好孩子”“好队员”开始。特别要把学校教育与少先队活动结合起来，寓教育于活动之中。

　　结合《纲要》要求，我班少先队组织把品德教育作为一门重要内容，在“感恩教育校园行”活动中，让队员在生活中从感恩自己的家人开始，这样才能感恩他人，感恩社会。一盆热水，一条小板凳，为忙碌一天归来的母亲洗脚，这是我给队员布置的爱心作业。自推出感恩教育活动以来，许多孩子和家长被感动着，队员在日记中写道：为父母洗脚虽是一件小事，但从这活动中，我明白了辅导员老师的良苦用心，感受到了父母的辛劳，我想，这也是对我们很好的品德教育。 

　　2、德育要创新教育新模式

　　在调查中，发现有些高年级队员有逆反心理，这说明传统的一味的说教不太适当，应当让他们在活动中感受，在体验中认知。通过开展体验教育、社会实践活动，通过老师、家长的以身示范，让他们在体验中学习、思考、领悟，从而形成社会所期待的道德品质。辅导员老师要改变道德教育的方法，创造性地组织各种有意义的活动。

　　我结合《江苏省未成年人基本文明礼仪规范》相关精神，把文明礼仪养成教育作为学生德育工作的重点，多措并举开展了一系列文明礼仪教育活动。

　　我通过主题班会、板报宣传栏、社会实践等多种形式对学生集中进行了文明礼仪、思想道德、行为习惯等相关知识宣传教育。一是开展文明礼仪教育宣传，加强常规训练。利用与队员针对性谈话、班级黑板报、QQ等渠道，以故事、儿歌、图片的形式，介绍文明礼仪行为规范；同时认真组织学习小学生日常行为规范。从常规训练入手，使文明礼仪具体化，使文明礼仪逐渐内化为学生的自我行为与习惯。二是开展多彩活动，丰富文明礼仪实践。在全体学生中开展班级文明小卫士、 文明餐桌行动、我向父母问声好等德育实践活动，丰富文明礼仪教育的形式，培养同学们文明礼仪的良好习惯。三是多元评价，巩固文明礼仪习惯的养成。班队队部细化了学生就餐、行路、课间、集会、卫生等日常活动礼仪规范评价细则，通过家长评、同学评与自评相结合的方法，家校携手，共同促进学生文明礼仪习惯的养成。通过一系列文明礼仪教育活动的开展，使学生深刻领会了文明礼仪的内涵，懂得讲文明懂礼貌的重要意义，从而提高学生的文明素质。

　　3、德育要优化育人环境

　　班队应注意育人环境的创设和利用，使学生在耳濡目染、潜移默化中受到思想品德的熏陶与教育。由于学校环境具有较强的选择性、可控性和导向性，因此对队员思想品德的形成和发展，有着某种决定性的教育意义。班队除了课堂教育，活动主题也要贴近时代主旋律。针对当前实际，引导少年儿童理解实现国家富强、民族复兴、人民幸福的“中国梦”内涵，灌输和培养其对社会主义祖国的朴素感情。针对我班实际，制定活动方案，活动内容以“红领巾相约中国梦”为主题，宣传“中国梦”提出的背景及内涵等，营造活动氛围；开展“红领巾相约中国梦”主题队会活动；推进“红领巾相约中国梦”主题班队文化建设，组织 “红领巾相约中国梦”手抄报评比、少先队中队角评比活动，加深队员对“中国梦”的理解。

　　教育不是短时间就可以完成的，教育的效果更要在实际生活的延伸中得到体现。因此，辅导员老师要特别注意活动后期的延伸教育。通过有意识地举行一些小型活动，强化教育活动的延期效果。

　　总之，要把少先队员的思想道德工作抓实抓好并不是一朝一夕，需要我们坚持不懈地去研究，不断地实践、探索与创新，使社会、学校、家庭形成合力，使少年儿童都能真正健康成长。