去年11月23日，我参加了在无锡开展的江苏省第九届中小学书法教学优质课观摩评比活动，有幸获得了一等奖。这次比赛，我选择的是软笔书法教学，所用教材是苏教版九年义务教育小学课本《写字与书法》四年级上册第14课《单人旁双人旁》。比赛过后，一位评委老师的话如醍醐灌顶，让我茅塞顿开。他说我的课堂有两个特点：一是注重学生写字时的“双姿”（坐姿和执笔姿势），培养学生良好的写字习惯；二是充分调动了学生学习积极性，学生参与度高。回顾这次赛课的点点滴滴，感慨万千。现在归纳一下，我的心得感受主要体现在以下几个方面： 

　　一、精心备课，构建课堂流程 

　　我仔细研读《语文新课标》中有关写字教学的要求，大多是有关硬笔写字的要求，软笔书法的要求是很笼统的一句话。有关软笔书法教学的参考书找不到，我只有在网上搜索，硬笔书法教学的课堂实录和教案很多，软笔的没有，我感到灰心丧气，甚至想放弃比赛。在同行的建议下，我参考了硬笔书法教案《单人旁双人旁》，同时观看了好几个相关的软笔书法讲座，把受到的启发和灵感写到教案中，再把自己练字的心得加进去。几易其稿，课堂流程初现雏形。 

　　二、注重“双姿”，凸显学法指导 

　　在赛课时，我注重学生的“双姿”教学，强调掌握正确的书写姿势，要求学生能写规范的字。譬如： 

　　师：正确的写字姿势是写好字的基础。（出示课件4：坐姿要求） 

　　师：刚才老师讲过了坐姿要求，接下来我们看看正确的握笔姿势，（出示课件5：手握毛笔图） 

　　（出示课件6：《握笔歌》）请同学拿起毛笔，对照《握笔歌》来做一做握笔姿势。 

　　学生练习写一个“值”字，师巡视指导。（出示课件9：坐姿八字口诀：头正、身直、臂开、肩平。五指执笔法：擫（yè）、押、钩、格、抵。五指执笔法要领是：指实、掌虚、掌竖、腕平、管直。） 

　　三、激发兴趣，注重能力培养 

　　写字练习是一件艰辛的事情，对于活泼好动的小学生来说，无疑是枯燥乏味的。如何激发学生的学习积极性，提高对书法的赏析能力呢？ 

　　首先，利用课件创设情境激趣。随着悠扬动听的古筝曲《高山流水》，学生静静地欣赏着“人”字的变化，了解中国古汉字向今文字的演变过程，感受着祖国灿烂辉煌的文化，让其从内心产生一种民族自豪感，油然而生一种写好汉字的强烈愿望。（出示课件1：“人”字的变化）师：以“人”字为例，从甲骨文、大篆、小篆、隶书到楷体，字形变得更简单了，书写起来也更端正了。 

　　其次，故事、谜语、手指操的穿插，增加学习情趣，增强学生的求知欲。在学完“单人旁”之后，在学“双人旁”之前，我插入一个谜语，自然过渡到“双人旁”的教学。在名作欣赏之后，学生会产生一股羡慕之情，相机给学生讲“墨池”的故事，让学生明白“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，教育学生要“勤学苦练、持之以恒”，学生就会心悦诚服。此外，在课前做手指操，让学生活动手指。在课中做写字操，让学生劳逸结合、张弛有度，大大激发学生的学习兴趣。心理学研究表明，小学生的有意注意时间很短，只有对自己感兴趣的东西有意注意才长一些。我采用小孩子喜闻乐见的方式，所以学生对这种形象直观的形式趣味盎然，乐于接受新知识。 

　　再次，巧用激励性的评价语言，激发展示自我的勇气。在作品展示环节，我鼓励学生上展台“晒”自己的作品，我先做个点评示范，从间架和笔画两方面来评价。接着鼓励学生来点评，最后自评。写得好的学生乐于展现自己的作品，写得不太好的学生怕丢丑，不愿主动上展台。我觉得这时候教师的评语对学生积极性的调动至关重要。 

　　对我来说，这次赛课就是一种成长。