在新课程改革后，我们的英语教学形式更加活泼和富有趣味，但细细回顾我们的英语课堂教学，仍存在一些不合理的现象：老师为了培养学生对英语的学习兴趣，经常会利用游戏，进行游戏化教学，整节英语课都是闹哄哄的，许多学生就在一知半解中结束了新课的学习。本人就小学英语课堂游戏化教学引发了以下思考：

　　英语游戏在英语中的作用妙不可言，在英语课堂中穿插游戏，可以活跃课堂气氛，增强学生学习的兴趣，可以让学生在游戏中大胆地用英语表达出来，从而更好地学习英语。在小学英语教学过程中，很多老师为了培养学生对英语的学习兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到小学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学生最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣渐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复而显得无精打采。在小学英语课堂采用游戏教学是无可厚非的，但一定要把握一个“度”，不可过多过滥。

　　一节五年级的课上，展示完本节课的新授单词后，照例要玩一两个小游戏进行巩固。看着学生兴致勃勃、积极参与的样子，我心想：孩子就是孩子，都是高年级的学生了，跟一年级的孩子差不多。第一个小游戏是以前玩过几次的，三分之一的孩子显得兴趣不高，坐在那里，眼神冷漠，毫无激情。第二个差不多是新的，顿时基本上所有的孩子都来了兴致，积极参与，如果有谁不积极参与而导致他们比别的组落后，便会一阵埋怨。玩到兴奋时，还情不自禁地大声喊叫，甚至拍桌子。

　　在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前教师不遗余力地精心设计游戏来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，非常热闹，这样的教学秩序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解，直接导致教学畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。

　　总而言之，小学英语教学关键要重视培养学生对英语学习的兴趣，但不能单靠说说唱唱，演演玩玩，那样会让学生形成误解，认为学习英语就是这样的。我们培养学生的兴趣主要是为了学习和更好地掌握英语，游戏只能作为小学生学习英语知识的手段。因此，我们在激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”“乐”“玩”中。我们更要注重学科本身，让学生体验获得知识后的成功感。