2012年，江苏省教育厅在全省启动基础教育百校数字化学习（简称“E学习”）试点工作，进一步推进教育信息化，促进中小学教育教学模式和学习方式的转变，以教育信息化带动教育现代化，“E学习”不仅改变了传统教育中师生关系和教学模式，也大大丰富了学生获取知识的来源。

　　当下“E学习”理念与“传统教育”理念如何做到和谐共存，是我们广大化学一线教师急需解决的一个重要课题。我认为可以从几个方面着手：

　　1、教师应脱离传统教育思想的束缚，改变教学中的角色定位，成为“E学习”环境下学生自主学习的引路人。在“E学习”过程中，师生可以交流和互动，共同构建新型民主的师生关系。

　　2、教师要善于运用各种新型信息技术手段，组织和引导学生在“E学习”环境下积极主动地学习。学习中，教师应该有针对性地就某一知识点问题在学案中明确学习的目的和任务、学习应采用的网络信息途径，避免一些失去控制和无组织的信息对学生学习过程产生干扰和影响。

　　3、成立“E学习”合作小组。根据学生的化学知识基础、学习能力、网络信息技术水平、心理素质等进行综合评定，将全班学生搭配成若干个学习合作小组。教学中，将一些学生能看懂学会的、通过实验探究和网络检索能得出结论的知识完全下放给学习小组，教师只要在课堂中给予一定时间让小组同学充分展示学习成果并适时给予评价即可。当然教学过程中教师也应该避免过度或者滥用信息技术手段而忽视了传统教学具备的功能和作用，例如目前有些化学教师在课堂教学中喜欢用播放视频实验的方式来代替演示实验和学生实验，这恰恰忽视了传统实验教学对学生动手实验能力等的培养。

　　总而言之，只有将现代化“E学习”理念与传统“应试教育”理念有效地整合在一起，取其精华去其糟粕，才能实现其教学效益的最大化。