暑假回老家，与一群同样从事教育工作的老同学相聚。已经有近7年没有相见的我们，坐在一起聊得最多的话题却是：学生。有的同学说：现在学生不好教；也有的说：现在学生不敢管；还有的说：现在的学生教不好。个个满腹牢骚，一脸愤愤然，我在一旁笑他们是“职业病”。

　　玩笑过后，细细思量，令诸多同行困扰的“学生难教”这个问题的症结在哪？这固然有国家政策、社会影响、学校管理、家庭教育、学生素质等一系列的因素存在，但是，为师者更多的还是应该从自身考量，我以为：“技巧”二字很关键。借用陶行知先生的一句话：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

　　新学期开学第一课。我需要确认一下我的小助手——课代表，进教室询问，只听一男生大喊：“老师，个子最小的那个就是你课代表！”话音刚落，全班哄堂大笑，只见一个小女孩脸涨得通红。看到这一幕，我没有大声地斥责，只是沉下脸来，给全班同学分享了鲁迅《立论》里的小故事：有户人家生了一个男孩，全家高兴透顶了。满月的时候，抱出来给客人看， 大概自然是想得一点好兆头。一个说：“这孩子将来要发财的。”他于是得到一番感谢。一个说：“这孩子将来是要死的。”他于是得到一顿大家合力的痛打。我问学生们：为什么这个人说了真话反而会遭到痛打？学生们纷纷说：“因为在大喜的日子里，这么说不吉利。”我顺势总结：“常言道：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。很多时候，一句同情理解的话，就能给人很大安慰，增添勇气，即使处于寒冷的冬季也感到温暖。而一句不合时宜的话，就如一把利剑，刺伤人们脆弱的心灵，即使在夏季六月，也感到阵阵的严寒。同时，善意的言论也体现了一个人的气质和修养。我曾看过一本书，名叫《所谓情商高，就是会说话》。这就是新学期老师送大家的礼物：学会好好说话。”课上，对于那个“口无遮拦”的小男生我并没有当面批评和指责，对于那个“受伤”的小女孩我也没有送去温暖和安慰，但我相信，日后这个班级的孩子们一定会尽量注意说话的方式方法。

　　教育是一门艺术，是最需要爱的领域。在这片领域中只是充满浓浓的爱还不足以去除教育症结，还需加一味妙药：技巧。一味的鼓励，时间久了收效肯定甚微；一味的苛责，只会使事情变得更糟，更别谈教育效果了。正面教育中巧妙地运用一定的技巧和方法，循序渐进，持之以恒，才能静待花开。